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空扰寡人


1、理科课前预习:
把书上的教学内容整体看一遍,用笔画出书上知识点,然后多看两遍。
尝试着去思考、理解知识点,然后找练习题先做,做到感觉有困难的题目时做一个记号。
把问题记在脑子里,以便上课的时候能着重听那些没弄明白的知识点。

2、文科课前预习:
把当天要上的课本内容整体通读一遍,做到对课文内容在脑海里有个基本的印象,把课文大概讲了什么弄清楚,这样上课时听课就会更有思路,即使开个小差被老师叫起来回答问题,也能有所回答,不至于脑子里一片空白。
扩展资料:
预习方法:
1、阅读。
阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示,阅读文本教材,阅读课文的注释,阅读课后的“研讨与练习”。
根据《语文课程标准》的要求,学习之前应通读教材,了解教材的结构和知识的内在联系。
在进行具体的单元学习前,要了解本单元读写训练的要求,通读单元各篇课文,在这过程中初步看出各篇课文的共性和各自不同的个性来。
当具体预习每篇课文,课前的提示及课后的练习均是帮助我们理解课文内容的很好资料,因此是决不能忽视它的作用的。
这样,我们就对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象和全面的了解。
这就有利于我们日后对课文进行纵深的阅读理解。
而不同文体的文章,它的阅读要求是不相同的。
记叙文的阅读要求我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段,能理清文章的结构脉络,能初步把握住文章中作者所要表达的情感,能初步感受到文章的语言特色。
而议论文和说明文的阅读要求就不同了,在作这两种文体阅读时就必须线理解掌握它们的文体知识,这样才能更好地把握文章内容和表现特色。

2、查阅。
查阅工具书,扫清阅读障碍,过字词关。
一篇文章里,必定或多或少有些同学们不认识的字,不会解释的词,不好理解的语句。
那么同学们在阅读课文的时候,就要眼、脑、手并用,将预习时遇到的这些问题用笔划出来。
如果这些问题书上有注解,那么阅读时可以对照注释,自己弄懂它的意思;
书上没有注释的问题,那么就要利用工具书,查一查字典,特别是不要放过那些模糊的字词,似懂非懂的句子。
例如“其中似乎确凿只有一些野草”(鲁迅《从百草园到三味书屋》)这句话,“似乎”与“确凿”两个词意思相反,用在一起看似矛盾,而在这里,作者将它们放在一起,是什么意思呢?如果搞不清楚,可以在句子的下面用直线划出来,再打上问号,当老师在课堂上讲解的时候,你就可带着问题听,就会理解得更透彻些。
再比如“而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落。”(《行道树》张晓风)这个句子,句中的“堕落”一词如果没有深入地理解课文内容,理解起来难度较大,所以我们就应该通过工具书去理解它的原义及引申义等,阅读时可结合上下语境进行理解,再不能理解的话上课时就应有所侧重地听老师讲解。

3、思考。
这一步是较高层次的要求。
要求我们根据提示、课文及练习题进行思考。
如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题是否能够回答等。
当同学们阅读课文的时候,可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读,看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来,并做必要的眉批。
同时也可以将你认为作者写得比较好的地方,或你认为有疑问的地方,在书的边角上做记号,如,不懂之处用“?”,重点之处用“△”等符号。
这样,当老师在讲解课文的时候,同学们也就容易心领神会。
以《最后一课》为例:
可以把描写韩麦尔老师的语句、表情、动作、服饰的句子,和描写小弗郎士心理活动的句子划出来,有的可以打上重点符号,并在书旁注上自己的评点。
再如《金黄的大斗笠》一文中的拟人化的描绘语句十分有特色,预习时就可以将其划出来,特别是一些关键的、生动的词语。
这样,在自己的赏析下,再经老师课上的点拨,领会就更快了,理解就会更加深入。
应注意的是在指导学生在进行预习思考时定要结合文章体裁的特点。
如在预习说明文时,要引导学生去思考归纳出作者是抓住事物(事理)的哪个主要特征进行细致说明的,在这说明的过程中运用了哪些说明方法,这些说明方法在文章的表述中起到个什么样的作用,特别是要引导学生去思考品味说明语言的准确性。

4、笔记。
在前面阅读、查阅、思考的三个环节中做好笔记。
古人有“不动笔墨不读书”的说法,强调的就是动笔对读书的重要性。
而实践证明,做笔记对语文预习的作用是非常大的。
当然,做预习笔记的形式有多种,可在书上做标记、眉批、尾批等,也可准备一本预习笔记本。
那么怎么做预习笔记呢?比如预习《社戏》一文,看预习提示及注释时,可把与作者相关的内容按名(作家姓名),时(出生时间),地(出生地点),评(对作家的评价),作(选自哪部作品)归纳出来。
参考资料:
预习-搜狗百科课前预习具体的步骤应做到以下几点:

1、阅读。
阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示,阅读文本教材,阅读课文的注释,阅读课后的“研讨与练习”。
当具体预习每篇课文,课前的提示及课后的练习均是帮助我们理解课文内容的很好资料,因此是决不能忽视它的作用的。

2、查阅。
查阅工具书,扫清阅读障碍,过字词关。
一篇文章里,必定或多或少有些同学们不认识的字,不会解释的词,不好理解的语句。
那么同学们在阅读课文的时候,就要眼、脑、手并用,将预习时遇到的这些问题用笔划出来。

3、思考。
这一步是较高层次的要求。
要求我们根据提示、课文及练习题进行思考。
如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题是否能够回答等。

4、笔记 在前面阅读、查阅、思考的三个环节中做好笔记。
而实践证明,做笔记对语文预习的作用是非常大的。
当然,做预习笔记的形式有多种,可在书上做标记、眉批、尾批等,也可准备一本预习笔记本。
扩展资料:
详细解释 1 学生事先自学将要讲授的功课。
夏丏尊叶圣陶 《文心》十一:
“ 乐华 的小小的书柜里有着《辞源》,他预习功课时常常请教它。” 2 事先演习。
《小说选刊》1981年第6期:
“为了做到心中有数,我决定晚上搞一次预习发言会。” 3读课文至少3遍。
4看课后的问题,回答后一定要写在书上,二类字组词,生字注音标偏旁,预习完以后一定要让家长 签字。
参考资料:
预习-搜狗百科如何做好课前预习预习是学习过程的重要环节之一。
课前预习提高听课效率的重要前提,听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。
一、预习的种类预习从时间和内容范围上来划分,大致可以分为三类:
1、学期预习:
开学前,利用假期对下一学期学习内容进行全面系统 的了解,做到心中有数,并联系以往的经验教训,摸清自己的特点,采取 相应措施,制订学期学习计划。
学期预习的做法一般为全册预习,从整体上了解和熟悉全册教材的主 要内容和特点。
首先,通读教材,清楚教材的章节数、章节题目和分量;
然后明确教材的目的、任务、要求、重点和难点等,从客观上把握教材;
同时做好预习笔记, 搜集参考用书, 试做有关练习, 制订相应的学习计划。

2、阶段预习:
在某一阶段的学习之前用比较完整的时间预先从整体 上了解学习内容,明确阶段学习的目标和重点,思考如何学习的方法。
阶 段预习一般利用晚上的自由学习时间和节假日(包括双休日)进行。
阶段预习的做法一般为单元预习。
如果对某科已进行了全册预习,则 可在完成了全册预习的基础上,进一步深入系统地熟悉单元教材内容,明 确单元目标和任务;
探索单元间的相互联系,消化理解重点知识;
通过试 做课后习题巩固预习效果;
做好单元预习笔记。

3、课前预习:
指在老师讲课前预习下一节课的内容。
自己去独立地 阅读新课的内容,做到初步了解,并做好学习新知识的准备工作。
二、课前预习的好处
1、培养自学能力预习时,要独立地阅读,独立思考,用自己的方式去发现问题、解 决问题,独立地接受新知识。
在这个过程中,同学们的自学能力会逐步 提高。
到了中学阶段,学生学习成绩不理想往往是因为自学能力差。
如 果学生学习知识全靠老师讲解,离开老师这根拐棍儿就寸步难行,是不 可能取得好成绩的。
课前预习是培养自学能力的好机会,课前预习使学 生减少了对老师的依赖,增强了独立性,能够锻炼培养阅读、理解、分 析、综合等多种能力。
自学能力是一种十分重要的能力,如果学生在校 期间就能培养出这种能力,不但会大幅度地提高学习成绩,而且会使学生走上工作岗位,脱离开老师指导时,能够独立的学习,不断更新知识, 跟上时代的步伐。

2、能够提高课堂听课效率。
通过预习,学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解,哪些 地方看懂了,哪些地方没看懂,已经做到了心中有数,在听课时会轻松的 跟上老师的思路。
这样变被动听课为主动听课,变盲目听课为带着问题听 课,无疑是大大增强了听课效果。
在预习中已经看懂了的知识再经过老师 讲解,印象会更深,没看懂的地方自然就成了听课的重点,在老师的帮助 下,这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉。
听课质量的提高又会让学生节省 课后复习和做作业的时间,腾出时间再进行下一次课的预习,从而形成良 性循环。

3、提高记课堂笔记的水平。
如果课前不预习,上课时,老师讲什么就记什么,盲目地记笔记而 顾不上听课。
经过预习,记笔记时就有了针对性,选择那些自己书本上 没有的、老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记,这 样可以节省大量时间用于听课时思考问题。

4、有利于加强新旧知识的联系,加强对所学知识的记忆。
预习就象“火力侦察”,能提前发现自己知识上的缺陷,并及时查 缺补漏,不使之成为听课的“拦路虎”。
同时加强新旧知识融会贯通的能 力。
学生在预习时,对知识已经做了独立思考,听课时可以进一步加深理 解,这样就比单纯依靠听课获得知识记忆效果更好。
三、课前预习的方法1 、迅速浏览一遍即将学习的新教材通过浏览教材,了解教材的主要内容,弄清哪些内容是自己一读就 懂的,哪些内容是自己没读懂的。
2 、带着问题,边思考边读第二遍对于初次阅读没读懂的问题,在第二次阅读时,头脑里始终要带着 这个问题,深入思考,仔细钻研教材。
这时阅读的速度可以适当放慢一 些,遇到困难,可以停下来,翻翻以前学过的内容,或者查阅有关的工 具书、参考书,争取依靠自己的努力把难关攻克,把问题解决,把没读 懂的地方读懂。
对于自己经过努力仍未解决的问题, 也不必勉强去解决, 这样会花费大多的时间。
可以把这个问题记下来,留待课堂上听课时去 解决。
3 、边预习边做好预习笔记预习笔记有两种,一种是做在书上,一种是做在笔记本上。
在书上 做的预习笔记要边读边进行,以在教材上圈点勾划为主。
所圈点勾划的 应该是教材每部分的要点。
同时,也可以在书页的空白处,做眉批,写 上自己的看法和体会,写上自己没读懂的问题。
在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做,也可以在阅读教材后 再做整理。
整理的内容包括本节课的重点、 难点部分的摘抄及心得体会;
本节课讲授的几个主要问题是什么,以及它们之间的前后关系、逻辑联 系,预习时遇到的疑难点是什么,自己是如何解决的,查阅了哪些参考 书或工具书,所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。
4 、根据不同学科的特点采用不同的预习策略预习也不能搞千篇一律,要根据不同学科的特点抓住预习的重点, 选择不同的预习方法。
比如,语文课首先要排除生字、生词障碍,再分 析段落大意、中心思想以及写作风格、手法。
数学课则要把重点放在数 学概念、数学原理的掌握上。
四、课前预习应注意的几个问题
1、选择好预习的时间预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间, 并根据剩 余时间的多少,来安排预习时间的长短。
如果剩余时间多,可以多预习 几科,预习时钻研得深入一些;
反之,如果预习的时间较少,则应该把 时间用于薄弱学科的预习。

2、防止过粗或过细。
防止过粗就是防止走马观花,流于形式,不求 实效;
防止过细就是防止在预习时面面俱到,费时太多,搞得筋疲力尽, 这反而会影响听课效果。
预习不一定要把全部知识都搞懂, 都掌握起来。
一下子都看懂了固然很好,看了几遍,费了脑子仍不懂的地方,做上标 记,作为课堂听课的重点就可以了。

3、防止用预习代替上课。
如果通过预习对教材有了一定的了解, 就以为了不起,认为听课没有必要了,进而听课精力不集中,这就喧宾 夺主了。
因为预习毕竟是起辅助作用的,是为课堂听课服务的,这二者 之间的关系应该明确。
只要认识到预习的作用,掌握预习的方法,养成预习的习惯,就 会尝到预习的甜头。
一、课前预习的作用
1、能够提高课堂听课效果通过预习,学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方没看懂,已经做到了心中有数,在听课时会轻松的跟上老师的思路这样变被动听课为主动听课,变盲目听课为带着问题听课,无疑是大大增强了听课效果在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解,印象会更深,没看懂的地方自然就成了听课的重点,在老师的帮助下,这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间,腾出时间再进行下一次课的预习,从而形成良性循环
2、能够培养自学能力到了中学阶段,学生学习成绩不理想往往是因为自学能力差如果学生学习知识全靠老师讲解,离开老师这根拐棍儿就寸步难行,是不可能取得好成绩的课前预习是培养自学能力的好机会,课前预习使学生减少了对老师的依赖,增强了独立性,能够锻炼培养阅读、理解、分析、综合等多种能力 自学能力是一种十分重要的能力,如果学生在校期间就能培养出这种能力,不但会大幅度地提高学习成绩,而且会使学生走上工作岗位,脱离开老师指导时,能够独立的学习,不断更新知识,跟上时代的步伐
3、能够提高学习兴趣一个班级的学生除去一部分上头生以外,大量的是中差生他们在听课时经常感到很吃力,这样长期下去,差距会越来越大,有的学生会发展到听课像听“天书”,哪里还有兴趣可言但经过课前预习情况就大不一样,通过预习,有的地方学生自己已经弄懂了,从而产生一种自豪感有的地方尽管一时还没弄懂,但是带着问题听课能够听到点子上去,能听出“门道”,听课就会津津有味,学习的兴趣随之产生
4、能够培养良好的学习品质在课前预习中,经过学生亲自探索,能体会到学习中的苦与乐,成功与失败,从而磨炼坚忍不拔的学习毅力,培养严谨细致的学习作风 二、课前预习的步骤
1、浏览教材,了解教材的大概内容和知识框架
2、找出本课内容与前面已学知识的联系,找出学习新知识所需的旧知识,并补习这些知识
3、找出本课的难点和重点(作为听课的重点)
4、对重点问题和自己不理解的问题用笔划出或记入预习笔记 三、课前预习应注意的几个问题
1、防止过粗或过细防止过粗就是防止走马观花,流于形式,不求实效;
防止过细就是防止在预习时面面俱到,费时太多,搞得筋疲力尽,这反而会影响听课效果预习不一定要把全部知识都搞懂,都掌握起来一下子都看懂了固然很好,看了几遍,费了脑子仍不懂的地方,做上标记,作为课堂听课的重点就可以了
2、防止各科一哄而上实践证明,初次预习一下子科目太多并不好应先选一两科进行试点,有了经验后再逐渐扩大当然,也不必每科都预习,如成绩好的学科就可以不预习
3、防止用预习代替上课如果通过预习对教材有了一定的了解,就以为了不起,认为听课没有必要了,进而听课精力不集中,这就喧宾夺主了因为预习毕竟是起辅助作用的,是为课堂听课服务的,这二者之间的关系应该明确 只要认识到预习的作用,掌握预习的方法,养成预习的习惯,就会尝到预习的甜头

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其它回答
且笑天下江山如画

开学时老师就告诉我们这个学期要继续开展 的活动,每个人都必须参加。
我垂头丧气极了,要知道,发言可是我的弱项,上个学期我就是一拖再拖,把机会都让给别人了。
这个学期按座位来,我是排在第二十六个出场。
一天又一天过去了,终于,前二十四位同学都顺利完成了任务。
再过两天就该轮到我了,我准备好上台演讲的资料,又练习了好几遍,还对着镜子先自我检查,再叫爸爸、妈妈当第一观众,为我点评。
我这么做,就是当心自己上了讲台,看见一大群同学的眼睛会不敢说话。
第二天,我将资料夹在语文书里,虽然还没有轮到我,但是我既期盼又当心。
正当我忐忑不安之时,事情的发展更让我出乎意料。
那天早上,排在第二十五位的谭梦琪请病假了,往后推 。
上课铃响了,我一时不知所措,坐在座位上犹豫了半天。
这时,李 ,她疑惑地望着我,说:
“怎么不上呀?”我真想说,“还没准备”,可我那快言快语的同桌替我作了回答,他大声说:
“有,她早就准备好了!
”我真是 ——有苦说不出呀!
可我转念一想:
上吧,这样躲是躲得过初一躲不过十五呀!
我鼓足勇气走上讲台,可脸上像挨着个大火球,辣辣的,浑身上下都不自在。
不知所措的我顿时简直就是个小丑,要知道,这可是茶壶里煮饺子——倒不出哇!
坐在前排的 立刻站了起来,鼓励我说:
“快说吧,你都准备得那么好了,像我读课文那样读出来就好了。”黄波霄也微笑着向我点点头,而一旁的黄昊喆却大声叫道:
“这么胆小,还当什么课代表?”……我愣了一会儿,感觉已无地自容。
为了尽快结束这种窘迫的局面,我拿起话筒,一口气把发言稿读完便一溜烟地跑下去了。
同学们对我报以热烈的掌声,李老师点评道:
“张嘉琪准备很充分,读得很流畅,要再接再厉呀!
”耶!
我过关了,我的心中一阵释然,虽然是冬天,但我却感受到自己正沐浴着春天里的阳光,很温暖,很舒服!
这个活动使我肯定了自己:
我能行!
我要告诉大家:
如果你放弃一切机会,那你一定是输;
如果你觉得自己行,那你一定会赢!
经常是这样,上课铃响了同学们跟没听见一样,大家总是自己干自己的事:收本子的收本子,说话的说话,搬桌子的发出“轰隆隆”的声音,搅得班里始终不得安宁。
00和往常一样,我和班长李佳昕一上讲台,就要几乎习惯性大喊:
“趴倒休息!
”或者是“请安静!
准备上课啦,不要说话了!
”可依然是无济于事。
甚至,还会有某些人在与喊得口干舌燥的我们“唱反调”。
00王老师经常苦口婆心地教导我们:
课间准备要安安静静地坐亥尝忿妒莜德冯泉辅沪好。
可有些同学偏不听,今天开始上课了,老师还没到,教室里又炸开了锅。
00李大班长只好使出她的“杀手锏”---“趴倒休息!
”我也帮着喊,嗓子都快喊哑了,可我们越喊,同学们就越吵,最后将班长的声音淹没了00约莫三分钟后,我已经发不出声音了,正准备抓些典型上来站一会,王老师走了进来。
“全班都给我站起来!
”王老师见状劈头喝道。
00班里顿时鸦雀无声。
真的,一点儿声音都没有了。
00“你们是不是又不知道上课铃响之后该干什么了吗?”王老师很生气,“我从一年级就告诉你们,上课前要趴倒休息,是不是全忘了?”00大家一个个垂着脑袋,一言不发。
00“你们今天就这样站一节课吧!
郭新竹,抱一点卷子来”00讲台上,王老师在批改试卷;
讲台下,同学们默默地站着,一动不动。
大家都在反省,反省今天课前不该发生的吵闹的一幕。
00我也在反省:
我这个当副班长的,怎么连44个同学都管不了?可是,我已经尽力了呀,我在想有什么好办法可以能将课前纪律给管好呢?
00我下定决心,要更加严格要求自己,因为要想管好其他同学,首先要以身作则,必须得管好自己,控制住自己,要在全班同学面前做好表率。
只有这样,才有资格来管理整个班的纪律。
你们说,我说得对吗?如何做好课前准备 课前准备,具体而言,是指在上课前自学有关新知识的学习过程它是学习成功的关键一步更不能在这段时间内聊天讨论了. 课前准备是我们在学习过程中一个必不可少的环节,对学习效果影响很大一位优秀的高中生说:
“课前准备是合理的‘抢跑’一开始就‘抢跑’领先,争取了主动,当然容易取胜” 课前准备能给接着要上的新课打好基础,有助于提高听课效率课前做了充分的预习,对所学新课有了整体的了解,对新课要讲什么,重点是什么,难点是什么,做到了心中有数,听起课来如鱼得水 课前准备通常分为三个阶段第一阶段:
先把教科书通读一遍,在不甚了解的地方做个记号,上课时针对这些疑点提出问题,直到了解为止第二阶段:
研究课本后的问题或习题,将它们解答出来,上课时将答案与老师讲解的正确答案对照第三阶段:
利用参考材料,将没有学过的内容做一番预习能做到这一步,不仅预习的兴趣会迅速增加,而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界 上课前准备是重要的,千万不能够疏忽一项调查显示:
在学生中,经常预习的学生的数学平均成绩要高于不做预习的学生的平均成绩,而且差异显著同样的年龄,坐在同一间教室里,听同一位老师讲同样的内容,但同学们对新课的理解和吸收程度却有很大的差别其原因就是不同的同学听课的起点和接受能力不同 希望帮上忙。
别有错别字。
By.秋栗seam. 一起加油啊如何做好课前准备 课前准备,具体而言,是指在上课前自学有关新知识的学习过程它是学习成功的关键一步 是我们在学习过程中一个必不可少的环节,对学习效果影响很大一位优秀的高中生说:
“课前准备是合理的‘抢跑’一开始就‘抢跑’领先,争取了主动,当然容易取胜” 课前准备能给接着要上的新课打好基础,有助于提高听课效率课前做了充分的预习,对所学新课有了整体的了解,对新课要讲什么,重点是什么,难点是什么,做到了心中有数,听起课来如鱼得水 课前准备通常分为三个阶段第一阶段:
先把教科书通读一遍,在不甚了解的地方做个记号,上课时针对这些疑点提出问题,直到了解为止第二阶段:
研究课本后的问题或习题,将它们解答出来,上课时将答案与老师讲解的正确答案对照第三阶段:
利用参考材料,将没有学过的内容做一番预习能做到这一步,不仅预习的兴趣会迅速增加,而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界 上课前准备是重要的,千万不能够疏忽一项调查显示:
在学生中,经常预习的学生的数学平均成绩要高于不做预习的学生的平均成绩,而且差异显著同样的年龄,坐在同一间教室里,听同一位老师讲同样的内容,但同学们对新课的理解和吸收程度却有很大的差别其原因就是不同的同学听课的起点和接受能力不同

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-尘世美

学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。
有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在台下却不知所云。
这些学生,因为没有做好课前的预习,因此听课效果极差。
相反,有些学生课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。
这样,在学习中的主体作用得到充分发挥,听课效果就能达到最佳状态。
做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。
学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。
他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。
在这一过程中,学生的自学能力得到了培养。
由此可见,课前预习非常重要。
那么,高年级学生如何自己预习课文呢?下面就这一问题谈谈我的几点看法。
要循序渐进。
首先,把新课轻声地朗读几遍,了解一下课文所写的内容和表达的中心;
接着根据作者的写作顺序,试着给课文划分段落层次;
然后在初步弄清文章结构的基础上,思考一下文中的重点字词句,体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想;
最后再综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。
预习揭示和思考练习。
在新编小学语文教材中,每篇课文前都有。
提示预习的具体要求。
学生预习课文时,一定要根据这些具体要求,有的放矢地进行预习。
带着预习提示中提出的问题去认真地读课文,自己寻找问题的答案,把要求做的地方做一做。
这样,才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。
课后的思考与练习对预习也很有帮助。
思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。
预习时,看看并想想这些题目,可以帮助理清课文的条理,了解课文的重难点。
练习题则侧重词句段的训练,富有启发性。
预习完课文试着口头做一做,可检查预习的效果。
懂得使用工具书。
预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学过现已回生的字词。
要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师。
现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。
学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
要勤动笔。
预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔。
预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的。
例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。
做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。
教师一定要教给学生预习各种体裁课文的方法,让学生在预习中培养自学能力,使教学质量得到进一步提高。
“你每天上课前都预习课本吗?”我不知多少次这样问过我的学生。
不预习的同学的比例还不少。
一些同学错误地认为,课前预习没有必要,反正老师上课时要讲,上课专心听讲就行了,何必事先多费脑筋,还浪费了许多时间。
应该说,这是一种错误。
事实上,许多同学在学习上花费了不少时间,但忽略了课前预习这一环节,学习成绩始终不理想。
一位高二的同学对我说:
“记得在初中的时候,老师就向我们提出过预习的要求,但当时,我和许多同学一样,没把它放在心上,觉得反正老师上课时要讲,课前看不看没多大关系,就没有有意识地进行预习。
到了高中,我明显地感到我的各门功课学得不扎实:
往往上课时听懂了,下了课就忘了,觉得很被动。
这是什么原因呢?我仔细琢磨,发现重要的是因为没有认真预习。”可见,预习对同学们的学习非常重要。
预习的作用表现在以下几个方面:
①、提高听课效率。
预习本身相当于一种自学。
预习时,要独立地阅读,独立思考,用自己的方式去发现问题、解决问题,独立地接受新知识。
在这个过程中,同学们的自学能力会逐步提高。
④、预习可以巩固学生对知识的记忆。
学生在预习时,对知识已经做了独立思考,听课时可以进一步加深理解,这样就比单纯依靠听课获得知识记忆效果更好。
预习之所以有这么多的良好作用,从心理学的角度说,是因为在预习过程中,发现疑难点,从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心,即高度集中的注意力状态。
这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动指向疑难问题的解决,从而提高了学习效果。
(1)、选择好预习的时间 预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间,并根据剩余时间的多少,来安排预习时间的长短。
如果剩余时间多,可以多预习几科,预习时钻研得深入一些;
反之,如果预习的时间较少,则应该把时间用于薄弱学科的预习。
(2)、迅速浏览一遍即将学习的新教材 (3)、带着问题,边思考边读第二遍 对于初次阅读没读懂的问题,在第二次阅读时,头脑里始终要带着这个问题,深入思考,仔细钻研教材。
这时阅读的速度可以适当放慢一些,遇到困难,可以停下来,翻翻以前学过的内容,或者查阅有关的工具书、参考书,争取依靠自己的努力把难关攻克,把问题解决,把没读懂的地方读懂。
对于自己经过努力仍未解决的问题,也不必勉强去解决,这样会花费大多的时间。
可以把这个问题记下来,留待课堂上听课时去解决。
(4)、边预习边做好预习笔记 预习笔记有两种,一种是做在书上,一种是做在笔记本上。
在书上做的预习笔记要边读边进行,以在教材上圈点勾划为主。
所圈点勾划的应该是教材的段落层次,每部分的要点,以及一些生僻的字句。
同时,也可以在书页的空白处,做眉批,写上自己的看法和体会,写上自己没读懂的问题。
在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做,也可以在阅读教材后再做整理。
整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会;
本节课讲授的几个主要问题是什么,以及它们之间的前后关系、逻辑联系,预习时遇到的疑难点是什么,自己是如何解决的,查阅了哪些参考书或工具书,所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。
(5)、根据不同学科的特点采用不同的预习策略 预习也不能搞千篇一律,要根据不同学科的特点抓住预习的重点,选择不同的预习方法。
比如,语文课首先要排除生字、生词障碍,再分析段落大意、中心思想以及写作风格、手法。
数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。

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许多愁

求一篇演讲稿,可进行课前演说,可达到爆笑全场的效果,可以有动作情节设计,体裁为议论文,请发到邮箱 觉得,演讲稿是要自己写才有体会,才能更好的表现出来自己的思想,不管怎样,我还是给你提供一些如何写的参考,你看可以不? “余音绕梁,三日不绝”是演讲结尾追求的最佳效果。
幽默使演讲结尾更富情趣 在多种多样的演讲结束语中,幽默式可算其中极有情趣的一种。
一个演讲者能在结束时赢得笑声,不仅是自己演讲技巧十分成熟的表现,更能给本人和听众双方都留下愉快美好的回忆,也是演讲圆满结束的标志。
那么,怎样才能达到这种效果呢? 一、用幽默的语言来结束演讲1.造势。
我国著名作家老舍先生是好幽默的。
他在某市的一次演讲中,开头即说“我今天给大家谈六个问题”,接着,他第一、第二、第三、第四、第五,井井有条地谈下去。
谈完第五个问题,他发现离散会的时间不多了,于是他提高嗓门,一本正经地说:
“第六,散会。”听众起初一愣,不久就欢快地鼓起掌来。
老舍在这里运用的就是一种“平地起波澜”的造势艺术,打破了正常的演讲内容,从而出乎听众的意料,收到了幽默的效果。
2.省略。
1985年底,全国写作协会在深圳罗湖区举行年会。
开幕式上,省、市各级有关领导论资排辈,逐一发言祝贺。
轮到罗湖区党委书记发言时,开幕式已进行了很长时间。
于是他这样说:
“首先,我代表罗湖区委和区政府,对各位专家学者表示热烈的欢迎。”掌声过后,稍事停顿,他又响亮地说:
“最后,我预祝大会圆满成功。
我的话完了。”他以迅雷不及掩耳之势结束了演讲。
听众开始也是一愣,随后,即爆发出欢快的掌声。
因为,从“首先”一下子跳到“最后”,中间省去了其次、第三、第四 ……这样的讲话,如天外来石,出人预料,达到了石破天惊的幽默效果,确实是风格独具,心裁别出。
3.概括。
某大学中文系一次毕业生茶话会,首先是系党总支书记讲话,三分钟的即兴讲话主要是向毕业生表示祝贺。
然后是彭教授讲话,主题是希望同学们继续努力学习,还引用了列宁的名言。
第三个讲话的潘教授朗诵了高尔基的《海燕》片断,以此勉励毕业生们学习海燕的精神。
第四个讲话的系副主任希望同学们永远记住母校和老师们。
紧接着,毕业生们欢迎王教授讲话。
在毫无准备而又难以推辞的情况下,王教授站起来,先简单地回顾了数年来与同学们交往的几个难忘片断,最后一字一顿地说:
“前面几位给大家提出了殷切的希望,可我还是喜欢说他们说过的话。
(笑声)第一,我要祝同学们胜利毕业!
(笑声)第二,我希望同学们‘学习、学习、再学习’。
(笑声)第三,我希望同学们像海燕一样勇敢地搏击生活的风浪。
(笑声、掌声)第四,我希望同学们不要忘记母校,不要忘记辛勤培育你们的老师们!
” 在这里,王教授通过对前面四个人的演讲主题的简练概括,旧瓶装新酒,不落窠臼,结束了一次机智、风趣且具有个性特点的演讲。
二、借助道具产生幽默效果结束演讲 1.对比。
鲁迅先生在结束《在上海中华艺术大学的演讲》时说:
“以上是我近年来对于美术界观察所得几点意见。
“今天我带来一幅中国五千年文化的结晶,请大家欣赏欣赏。” 说着,他一手伸进长袍,把一卷纸慢慢从衣襟上方伸出,打开一看,原来是一幅病态丑陋的月份牌。
顿时全场大笑。
鲁迅先生借助恰到好处的道具表演,与结束语形成鲜明的对比,极具幽默。
不仅使演讲在欢快的气氛中结束,而且使听众在笑声中进一步品味先生演讲的深意。
2.双关。
在延安的一次演讲会上,当演讲快结束时,毛泽东掏出一盒香烟,用手指在里面慢慢地摸,但掏了半天也不见掏出一支烟来,显然是抽光了。
有关人员十分着急,因为毛泽东烟瘾很大,于是有人立即动身去取烟。
毛泽东一边讲,一边继续摸着烟盒,好一会,他笑嘻嘻地掏出仅有的一支烟,夹在手指上举起来,对着 希望我可以帮助到你

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画扇悲风殇月夜

学会珍惜生命 有这样一篇寓言故事:
山脚下的一个村庄里,住着一位饱经沧桑的老人。
他老伴去世了,两个儿女也相继死去。
他孤孤单单地生活着。
疾病折磨着他,他的身体太弱了。
依靠乡亲们的接济,老人才勉强活下来。
可是,倔强的老人不愿接受人们的施舍,他要靠自己的力量生活。
于是,他十分努力地干活。
一天,老人拖着疲惫的身体上山砍柴。
费了很大的力气,他才砍好一担柴。
老人艰难地挑着一担柴往家走。
天黑了,他实在挑不动了。
他放下柴,想休息一会儿。
他想:
生活为什么对我如此不公平呢?他想到了死,开始呼唤死神。
死神问:
“你为什么呼唤我?从来没有人主动找过我。
这时,老人忽然觉得生命是那样的宝贵。
于是,他编了个理由,让死神走了。
这个寓言故事告诉人们,每个人的生活中都有很多困难和挫折,只要鼓足勇气,勇敢面对,就一定能够战胜它们。
任何时候都不要选择死亡。
人生的路或长久或短暂,但没有一个人的人生之路是一帆风顺的,也没有一个人是十全十美的。
记得奥斯特洛夫斯基曾说过,人最宝贵的东西是生命。
生命属于我们只有一次。
一个人的一生应当这样度过:
当他回忆往事的时候,他不因虚度年华的悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……是的,没有任何东西比生命更宝贵。
有了生命,我们可以去聆听世界上最美妙的声音;
有了生命,我们可以去观赏大自然里与我们息息相关的各种动植物;
有了生命,我们可以闻到所有花的芬芳;
有了生命,我们可以走遍世界的每一个角落……请珍惜我们的生命吧,哪怕只是短暂的,不要在快要死亡的时候才体会到生命的可贵,因为,那就太晚了……

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吹散思绪

成语接龙 用四个字成语的最后一个字与下一句成语的第一个相同的字【音同就可以】,首尾相接不断延伸,形成长龙。
可以由老师第一个发布,然后同学们依次往下接,如果谁没答出来就要表演个节目。
你比划我猜 活动目的:
增进学生组合之间的默契,在游戏中养成了合作的意识 猜词语。
如:分四组,每组写十个不超过四字的名词,如苹果、 珠穆朗玛 ,宫爆鸡丁等,提示大家朝难里写。
四张纸条收上来折好。
一组派两人来猜,从四张里随机抽。
一人描述一人猜,说的人不许提到词里任何一字,否则算错。
规定时间里猜词语多的胜,少的惩罚。
这游戏相当好玩,会闹很多笑话 写纸条游戏 活动目的:
开发大家的想象力,适合集体游戏 把所有学生分成三部分,一部分写名字,一部分写地点,一部分写干什么,然后老师全部收集起来,进行随机抽取组合,会有很多爆笑的组合出现~

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患者无药

健美操课前准备活动:
1开始的时候,可以晃动四肢的各个关节,逐步放松肌肉,让身体的适应性得到提高,压力得到释放,注意控制下时间即可。
2高抬腿 高抬腿运动,做2组左右就可以了,每组做20个的样子,主要是让双腿活动起来,关节韧带都拉伸开来。
3扭腰 扭腰是很重要的,腰部是人体的一个重要枢纽,一定要做好充分的热身,否则一不小心就会闪了腰,影响下一步的运动。
4手掌触地 手掌触底是锻炼人的全身韧带的很好的方式,难度也比较小,适合大多数人热身,比一字马什么的实用性强多了。
5跳绳 跳绳是循序渐进的一种热身方式,适合年纪比较小的人,不适合老年人和心脑血管患者,跳绳对锻炼人的整体协调有不少帮助。

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