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三尺微命

第四单元   统计表和条形统计图(一) 第一课时 分段数据统计 教学目标:

1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程,学会根据实际情况对一组数据分段进行整理
2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计观念,培养学习的兴趣。

3、联系环境保护的一些知识,增强学生的环保意识 教学重点:
分段整理数据 教学准备:
课件 教学过程:
一、情境导入,学习新课:

1、每个星期一,大家都会穿校服,看上去整齐又漂亮。
想一想,在每次换校服之前都要做什么呢?(量身高) 随便请几个学生说出自己的身高。
问:
是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸,做出50种规格的校服呢? 出示全班的身高记录单,请大家观察表中的数据,你觉得应该怎样安排比较的合适? (分大号、中号、小号三种规格。
身高120cm~129的穿小号,130~139的穿中号,140~149的穿大号。)
2、现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号,看了这张记录单,你清楚具体有几套大的?几套中的?几套小的?那下面该做什么? (按各段统计,可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来统计。) 更喜欢哪种统计方法呢?为什么?(用“正”字可以更清楚地看出结果) 根据记录单上的数据,用画“正”字的方法分段整理数据,注意不要遗漏不要重复。
写完之后与电脑的演示校对一下,如果有错,检查一下问题在哪里。

3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢? 指出:
还要根据它完成统计表。
学生继续完成。
与电脑校对。
想一想,那么多的班级,都制作了类似的统计表,而且每年都需要这样的统计,检查我们的这份表格,还缺了什么呢? 出示完整的表格,包括表名和日期。

4、服装厂的看到这张统计表,会明白哪些问题?
5、揭示课题:
这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计 二、联系实际,巩固练习
1、其实我们身边用分段的方法来整理的现象是很多的。
你能举几个例子吗? 比如成绩:
90多分的为A,70多、80多的为B,60多的为C,60以下的为D„„ 完成想想做做的第1题:
(出示) 看了这些数据,你觉得怎么分段比较的合适? (50多的为A,40多的为B,30多的为C,20多的为D。) 根据上面的数据填写下面的统计表。
交流校对
2、我们都希望自己有一个美丽的家园,需要清新的空气,清澈的流水。
演示:
“你知道吗?” 了解空气污染指数的一些常识
3、现在你们想知道我国一些大城市的空气质量现状吗?(出示p72第2题) 找一找,哪些城市的空气质量是“优”?画“正”字统计在表中。
那我们现在居住的城市空气质量到底如何呢?请大家找一找。
(良) 把其他也是“良”的城市找出来,统计好 剩下的几个城市空气质量属于哪一段呢?继续填写。
根据“正”字整理情况,完成统计表。
看了这份统计你有什么想法么? 指名读一读表名,这个表名告诉我们什么信息? 注意提醒学生注意其中的时间:
2004年4月30日 指出:
空气质量随时会随着一些交通、工业等情况发生变化,所以这份统计表还特意要说清楚统计的时间。

4、再来看一份我们比较熟悉的城市——上海在2004年4月整个月中的空气质量情况 演示该题,先找到刚才提到的“4月30日 58”指出:
4月30日这天,它的空气污染指数是58,空气质量良,是不是每天都这样呢? (不是,有空气质量优的时候,也有轻度污染的时候。
„„) 根据这份数据,完成下面的统计表 你能评价一下上海2004年4月份的空气情况吗? 你想到了什么?(我们要注意保护环境) 三、全课总结:
我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。
课后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材,我们下节课继续交流。
在刚才提到的空气特别好的城市中,我去过四个地方:
北京、贵阳、桂林、海口 边说边出示自己在这几个地方游玩时拍的一些照片,让学生感受美。
追问:
怎么写 追问:
我不懂 追问:
说岀是什么

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其它回答
风过境

试题答案:
条形统计图如下:
(1)从统计表(或图)可知,四年级学生参加100米赛跑的人数最多;
参加跳远的人数最少;
(2)从统计图可知,希望小学中年级学生参加各个项目的总人数分别为:
60米赛跑:
14+17=31(人);
跳远:
12+6=18(人);
跳高:
8+14=22(人);
100米赛跑:
16+18=34(人);
所以希望小学中年级学生参加100米赛跑的人数最多,参加跳远的人数最少;
(3)还可以提问:
四年级跳高的人数比三年级跳高的人数多多少人? 14-8=6(人), 答:
四年级跳高的人数比三年级跳高的人数多6人.

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闷着i

能说具体点吗?是手绘?还是电脑制作?
如果是手绘,根据数据,选择合理的一个单位表示几,描点连线成一个个长方形。
如果是电脑制作,把数据全部输入,在Excel里“图表导向”会指引你一步一步点击,自动生成条形统计图。
高中数学课本上有啊就是先画坐标,把已知数据标上,纵横坐标都标好,连线就行了,具体可以看课本 比如已知30~50岁的人参加某活动次数,想了解不同年龄段的情况,就可以横标分为30~40,40~50,纵标标上1 2 3 ``````,画出来一个个长方形就是了另外用excel也可以画希望你明白~!

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尘缘而已。

统计表是统计图的基础。
要做统计图,一般会先做统计表。
统计表中的数据很详细,但是不利于直观地分析问题。
所以,如果要针对某一问题进行研究,就要在统计表的基础上做相应的统计图,其中,条形统计图能够直观地反映各变量数量的差异,折线图能直观反映各变量的变化趋势。
总之,统计表的优点是详细,便于分析研究各类问题。
条形统计图的优点是能够直观反映变量的数量差异,便于比较数量差异,研究数量差异问题。

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还如一梦中

统计表是统计图的基础要做统计图,一般会先做统计表统计表中的数据很详细,但是不利于直观地分析问题所以,如果要针对某一问题进行研究,就要在统计表的基础上做相应的统计图,其中,条形统计图能够直观地反映各变量数量的差异,折线图能直观反映各变量的变化趋势总之,统计表的优点是详细,便于分析研究各类问题条形统计图的优点是能够直观反映变量的数量差异,便于比较数量差异,研究数量差异问题

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渡江十里

统计表是表格统计数量,不能看出数据的变化。
而统计图是统计量的趋势说明的统计。
条形统计图的好处是人们能清晰的看清每次统计的数量,折线统计图的好处是更加体现出统计量关系的趋势(变大,变小,不变)。

折线统计图一般用在商业统计销售量,而条形统计图一般用在体检一些人的身高,体重等身体方面或其他事情。

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寻思你

应该先在你自己的班级做个调查,用画“正”的方法收集数据,然后将整理好的数据在统计表或统计图上呈现出来。

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