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《科利亚的木匣》这是一篇精读课文,讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣,4年后数了5步挖出了木匣,从这件事中感悟到时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化的道理。
一、教学目标 1能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化”,我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。
2学会本课生字、新词,会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。
3 理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意。
二、教学重点 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。
三、教学难点 科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点,要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
四、课时安排  二课时。
五、教学过程 第一课时

(一)揭题、审题 1今天我们学习第15课,《科利亚的木匣》。
(板书课题) 2科利亚是一个小孩的名字,从题目看,这篇课文主要写出什么?(找出关键词:
木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?我们一起来学习课文。


(二)学生自学课文 1默读课文。
读完后想:
这篇课文讲了一件什么事? 2读生字表中的生字,要能读准字音,看清字形,并在课文中找出带有这些生字的词语,再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
3划出自己不理解的词语。


(三)检查自学情况 1这篇课文写出了一件什么事? 写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。
2检查字词掌握情况。
认读“箱”、“倍”、数数(sh( sh))、德(进行字形分析)

(四)再读课文,理清层次 1学生标明自然段,朗读课文。
2文章围绕“木匣”写了几层意思? (文章围绕“木匣”写了三层意思。) 第一层:
科利亚埋木匣。
第二层:
科利亚挖木匣。
第三层:
科利亚从中受到启发。
3学生分小组讨论怎样分段。
4指导第5自然段 (这一段是过渡段。
“就在那一天,妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上,后面两句“在那儿,他们住了差不多四年,科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多。”是下文,科利亚一下子找不到木匣的原因,应划到第二段里。) 5分段归纳。
第一段:
(第一至第三自然段) 科利亚刚学会数数的时候,把木匣埋到离门口十步远的地方。
第二段:
(第四至第十二自然段) 四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣,经过思考,在离屋门口五步远的地方找到木匣。
第三段:
(第十三自然段) 科利亚明白了:
时间一天天过去,人在一天天长大,周围的一切都在变化。


(五)讲读课文第一段 1请同学分节读课文第一段。
全班思考:
(1)科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的? (2)他们为什么要把东西埋起来? 2讨论思考题。
(1)课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因?(课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。) (2)指名读第三自然段。
(3)思考:
科利亚怎么埋的木匣?妈妈又是怎么埋木箱的? (科利亚从屋门口开始走,数了十步,就用铲子挖起坑来。
坑挖好了,他把一个木匣放在里面,匣子放好后,盖上土,用脚踩了踩,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。
妈妈从家门口起量了三十步,埋下箱子。) (4)课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体? (一是说明科利亚为了免得让敌人发现,所以埋木匣非常仔细、认真。
二是为后面科利亚第一次找不到箱子时,排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。) 3学生质疑。
学生可能提出:
(课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系?前面已经写了“他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来”,为什么又要写出“科利亚只会数到十,就量了十步,埋下木匣子”?) (引导学生联系上下文,算算科利亚埋木匣时是几岁?五岁。
因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。
只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。)

(六)布置作业 1抄写词语。
第二课时

(一)复习 1课文分几段?各段写什么内容? 2科利亚怎样埋木匣的?(什么时间埋的?怎么埋的?在哪里埋的?)

(二)讲读课文二、三两段 1默读课文第二段,思考:
(1)科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西?从埋东西到挖东西这中间经过多长时间? (2)妈妈怎样挖箱子的?结果呢? (3)科利亚第一次怎么挖匣子的?结果怎样? (4)科利亚又是经过怎样的思考,一下子挖出木匣子? 2讨论思考题。
(1)讨论思考题① 四年以后,他们开始挖埋在地下的东西。
理解“差不多”的意思是:
将近、大约。
(2)讨论思考题② 引读:
妈妈是怎么挖箱子的?学生接读:
“妈妈从家门口朝菜园走了三十步,很快就挖出了箱子。” (3)妈妈说的话是什么意思? (如果当初把箱子随便埋了,现在就不好找了。
由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子,现在一下子就找到箱子了。
这说明算术确实有用。) (4)讨论思考题③ 教师引读:
科利亚是怎样挖木匣子的?学生接读:
“这时候,科利亚也拿来铲子,他从门口起量了十步,就动手挖起来。” 教师引读:
挖的结果怎样?学生接读:
“他挖呀,挖呀,却没有找到匣子。
坑已经挖得很深了,还是没有匣子。
他朝左边挖了挖,又朝右边挖了挖,仍然没有。” (5)讨论用词。
这里三次写到“没有”,“没有”前分别用了三个不同的词,请大家找出来,说说为什么要用这几个词? (“却”表示结果出乎意料之外,“还是”表示结果与前面一样,“仍然”也表示结果与前面一样。
“还是”、“仍然”表示的意思是一样,但程度不同。
这里连用这两个词,就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。) (6)妈妈的算术管用,而科利亚的算术为什么不管用?是敌人挖走了吗?科利亚,怎么回答小伙伴的猜测? (学生读:
“不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?这里面一定有原因”) 思考:
科利亚是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的? (学生读:
“小伙伴们,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那时候我年龄小,步子也小。
我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步而是五步。
你们看,我马上会找到我的木匣子。”) 问:
科利亚的想法对吗?后来他挖到木匣子了吗? (这回科利亚量了五步。
他一下子就挖到了匣子。
证明科利亚的想法对了。) (7)教师出示幻灯片演示。
①科利亚量十步埋下木匣。
②来量十挖不到木匣。
③利亚量五步挖到木匣。
问:
从幻灯演示中,你明白了什么? (五岁时量十步埋木匣,后来他经过四年已经是九岁了,人大了,步子也比四年前大了一倍,所以步数要减少一半,才能挖到。) 板书:
五岁量十步埋木匣步子小 九岁量五步挖木匣步子大 3小结:
科利亚挖木匣时量五步,这是科利亚冥思苦想的结果。
事实也证明了科利亚的想法是正确的。
4学生自由读第二段课文。
5挖到木匣后,科利亚为什么那么高兴? 6学生带问题读第三段课文。
(1)这一段有几层意思?哪层意思更为重要? (这段话有两层意思:
第一层是找到了木匣子;第二层是知道了“周围一切都在起变化。”这两层意思第二层更为重要。) (2)为什么科利亚会说:
“周围一切都在起变化?” (因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了,自己从5岁长到9岁,人长大了,步子也在变大,开始照埋木匣时的十步去挖,当然挖不到木匣,后来改为五步去挖,结果一下子就挖到了。
由此,他得出结论:
“周围一切都在起变化。”) (3)“周围一切都在起变化”,告诉我们要怎样做事情呢? (我们做事情,要随着情况的变化采取不同的做法。) (4)小结:
我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。


(三)布置作业 1填空。
(1)战争开始时,妈妈从家门口,量了(   )步,埋下了箱子。
四年后妈妈从家门口朝菜园走了(   )步,很快(   )。
(2)战争开始时科利亚量了(   )步,埋下木匣。
四年后,科利亚从门口量了(   )步,却没有找到木匣子。
后来科利亚从屋门口起量了(   )步,他一下子就(   )。
这是因为(   )。
2准备简要复述科利亚挖木匣的经过。

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其它回答
玖伴他

科利亚的木匣》这是一篇精读课文,讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣,4年后数了5步挖出了木匣,从这件事中感悟到时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化的道理一、教学目标1能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化”,我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题2学会本课生字、新词,会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句3 理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意二、教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点三、教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点,要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容四、课时安排  二课时五、教学过程第一课时

(一)揭题、审题1今天我们学习第15课,《科利亚的木匣》(板书课题)2科利亚是一个小孩的名字,从题目看,这篇课文主要写出什么?(找出关键词:
木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?我们一起来学习课文

(二)学生自学课文1默读课文读完后想:
这篇课文讲了一件什么事?2读生字表中的生字,要能读准字音,看清字形,并在课文中找出带有这些生字的词语,再联系上下文或查字典想想这个词语的意思3划出自己不理解的词语

(三)检查自学情况1这篇课文写出了一件什么事?写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过2检查字词掌握情况认读“箱”、“倍”、数数(sh( sh))、德(进行字形分析)

(四)再读课文,理清层次1学生标明自然段,朗读课文2文章围绕“木匣”写了几层意思?(文章围绕“木匣”写了三层意思)第一层:
科利亚埋木匣第二层:
科利亚挖木匣第三层:
科利亚从中受到启发3学生分小组讨论怎样分段4指导第5自然段(这一段是过渡段“就在那一天,妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了”是承上,后面两句“在那儿,他们住了差不多四年,科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多”是下文,科利亚一下子找不到木匣的原因,应划到第二段里)5分段归纳第一段:
(第一至第三自然段)科利亚刚学会数数的时候,把木匣埋到离门口十步远的地方第二段:
(第四至第十二自然段)四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣,经过思考,在离屋门口五步远的地方找到木匣第三段:
(第十三自然段)科利亚明白了:
时间一天天过去,人在一天天长大,周围的一切都在变化

(五)讲读课文第一段1请同学分节读课文第一段全班思考:
(1)科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的?(2)他们为什么要把东西埋起来?2讨论思考题(1)课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因?(课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因)(2)指名读第三自然段(3)思考:
科利亚怎么埋的木匣?妈妈又是怎么埋木箱的?(科利亚从屋门口开始走,数了十步,就用铲子挖起坑来坑挖好了,他把一个木匣放在里面,匣子放好后,盖上土,用脚踩了踩,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现妈妈从家门口起量了三十步,埋下箱子)(4)课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体?(一是说明科利亚为了免得让敌人发现,所以埋木匣非常仔细、认真二是为后面科利亚第一次找不到箱子时,排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔)3学生质疑学生可能提出:
(课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系?前面已经写了“他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来”,为什么又要写出“科利亚只会数到十,就量了十步,埋下木匣子”?)(引导学生联系上下文,算算科利亚埋木匣时是几岁?五岁因为年龄埋下的是自己心爱的玩具只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子)

(六)布置作业1抄写词语第二课时

(一)复习1课文分几段?各段写什么内容?2科利亚怎样埋木匣的?(什么时间埋的?怎么埋的?在哪里埋的?)

(二)讲读课文二、三两段1默读课文第二段,思考:
(1)科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西?从埋东西到挖东西这中间经过多长时间?(2)妈妈怎样挖箱子的?结果呢?(3)科利亚第一次怎么挖匣子的?结果怎样?(4)科利亚又是经过怎样的思考,一下子挖出木匣子?2讨论思考题(1)讨论思考题①四年以后,他们开始挖埋在地下的东西理解“差不多”的意思是:
将近、大约(2)讨论思考题②引读:
妈妈是怎么挖箱子的?学生接读:
“妈妈从家门口朝菜园走了三十步,很快就挖出了箱子”(3)妈妈说的话是什么意思?(如果当初把箱子随便埋了,现在就不好找了由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子,现在一下子就找到箱子了这说明算术确实有用)(4)讨论思考题③教师引读:
科利亚是怎样挖木匣子的?学生接读:
“这时候,科利亚也拿来铲子,他从门口起量了十步,就动手挖起来”教师引读:
挖的结果怎样?学生接读:
“他挖呀,挖呀,却没有找到匣子坑已经挖得很深了,还是没有匣子他朝左边挖了挖,又朝右边挖了挖,仍然没有”(5)讨论用词这里三次写到“没有”,“没有”前分别用了三个不同的词,请大家找出来,说说为什么要用这几个词?(“却”表示结果出乎意料之外,“还是”表示结果与前面一样,“仍然”也表示结果与前面一样“还是”、“仍然”表示的意思是一样,但程度不同这里连用这两个词,就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果)(6)妈妈的算术管用,而科利亚的算术为什么不管用?是敌人挖走了吗?科利亚,怎么回答小伙伴的猜测?(学生读:
“不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?这里面一定有原因”)思考:
科利亚是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的?(学生读:
“小伙伴们,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那时候我年龄小,步子也小我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步而是五步你们看,我马上会找到我的木匣子”)问:
科利亚的想法对吗?后来他挖到木匣子了吗?(这回科利亚量了五步他一下子就挖到了匣子证明科利亚的想法对了)(7)教师出示幻灯片演示①科利亚量十步埋下木匣②来量十挖不到木匣③利亚量五步挖到木匣问:
从幻灯演示中,你明白了什么?(五岁时量十步埋木匣,后来他经过四年已经是九岁了,人大了,步子也比四年前大了一倍,所以步数要减少一半,才能挖到)板书:
五岁量十步埋木匣步子小九岁量五步挖木匣步子大3小结:
科利亚挖木匣时量五步,这是科利亚冥思苦想的结果事实也证明了科利亚的想法是正确的4学生自由读第二段课文5挖到木匣后,科利亚为什么那么高兴?6学生带问题读第三段课文(1)这一段有几层意思?哪层意思更为重要?(这段话有两层意思:
第一层是找到了木匣子;第二层是知道了“周围一切都在起变化”这两层意思第二层更为重要)(2)为什么科利亚会说:
“周围一切都在起变化?”(因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了,自己从5岁长到9岁,人长大了,步子也在变大,开始照埋木匣时的十步去挖,当然挖不到木匣,后来改为五步去挖,结果一下子就挖到了由此,他得出结论:
“周围一切都在起变化”)(3)“周围一切都在起变化”,告诉我们要怎样做事情呢?(我们做事情,要随着情况的变化采取不同的做法)(4)小结:
我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好

(三)布置作业1填空(1)战争开始时,妈妈从家门口,量了(   )步,埋下了箱子四年后妈妈从家门口朝菜园走了(   )步,很快(   )(2)战争开始时科利亚量了(   )步,埋下木匣四年后,科利亚从门口量了(   )步,却没有找到木匣子后来科利亚从屋门口起量了(   )步,他一下子就(   )这是因为(   )2准备简要复述科利亚挖木匣的经过

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人潮拥挤

问题:奶奶的小木匣100字梗概
奶奶的星星读后感 听了逸宫先生播讲的史铁生文章《奶奶的星星》。
里面有句话,大意是,每个死去的人都会变成天上的星星,照亮后来者的生命。
尽管是童话的说法,但将其换一种方式来表达——就像天上的星星一样,每个活过的人,其成功与失败都变成了智慧,照亮后来者的人生!——这就非常真实了。
但,如果一个人不看书,不知道《奶奶的星星》,不懂得前人的智慧,那么他的人生也就不会被照亮。
所以,温-家-宝提倡人们时常仰望星空,未尝不可以理解为,做人要时常读书,拜读前人的智慧,他才会成为一个自信达观的人。
城市的脚步越来越快,人在其中不停地转啊,忙完了工作忙家事,忙完了自己这生,还得为儿女的事操心,剩下一点点可怜的空隙,大概也就够一声叹息了。
城市的天空因为污染而变得浑浊不堪,很久也看不见星星。
一个人的内心则因为俗务和各种诱-惑挤得太满而看不见星星了。
正是或多或少地有感于此,我于6年前开始,在每天蹲厕所的时间里读点史书。
悠悠6载,虽然进度很慢,但看到一个个别人的故事,却也是对自己内心的一次次审阅。
这日,正看到孟尝君一节,此人颇有胸襟胆略,散财聚人,门下食客三千,做到了齐国的宰相,但私心太重,为了保全自己的利益,竟然招引外奶奶的星星读后感 听了逸宫先生播讲的史铁生文章《奶奶的星星》。
里面有句话,大意是,每个死去的人都会变成天上的星星,照亮后来者的生命。
尽管是童话的说法,但将其换一种方式来表达——就像天上的星星一样,每个活过的人,其成功与失败都变成了智慧,照亮后来者的人生!——这就非常真实了。
但,如果一个人不看书,不知道《奶奶的星星》,不懂得前人的智慧,那么他的人生也就不会被照亮。
所以,温-家-宝提倡人们时常仰望星空,未尝不可以理解为,做人要时常读书,拜读前人的智慧,他才会成为一个自信达观的人。
城市的脚步越来越快,人在其中不停地转啊,忙完了工作忙家事,忙完了自己这生,还得为儿女的事操心,剩下一点点可怜的空隙,大概也就够一声叹息了。
城市的天空因为污染而变得浑浊不堪,很久也看不见星星。
一个人的内心则因为俗务和各种诱-惑挤得太满而看不见星星了。
正是或多或少地有感于此,我于6年前开始,在每天蹲厕所的时间里读点史书。
悠悠6载,虽然进度很慢,但看到一个个别人的故事,却也是对自己内心的一次次审阅。
这日,正看到孟尝君一节,此人颇有胸襟胆略,散财聚人,门下食客三千,做到了齐国的宰相,但私心太重,为了保全自己的利益,竟然招引外敌来攻打自己的国家。
因此史书于他,是毁多誉少。
人生百年,我又将划出怎样的人生轨迹?一定也半是由天半由人吧! 日积月累,也算看罢了一个个古人的人生,或伟大,或卑微。
一次次审阅自己人生之后,我知道,自己早晚有一天也得变成后人翻阅的一页书,荣辱得失也会照亮翻阅者的眼睛。
明乎此,人生的苦难也就变得轻松了许多,平衡中也就多了些愉悦的心情。
2 这篇文章讲了三年级的四个同学在玩过家家的游戏,春燕扮演奶奶,高晓亮扮演孙子,福福扮演爸爸,小翠扮演妈妈。
做好饭后,一家四口开始吃饭。
可孙子、爸爸、妈妈都坐下吃饭后,奶奶还没坐下,他们就开始议论奶奶该坐哪,高晓亮说:
“我家奶奶吃饭时不和我们坐在一起,是蹲在灶门口吃的。”“对啦!我家奶奶每天都等我们吃完了,才吃我们剩下的菜。”小翠拍着手,尖声尖气地帮着腔。
虎头虎脑的福福猛地站了起来,眼一瞪,头一摇,手一摆,:
“根本不是的,我家奶奶瘫痪睡在床上,妈妈每天在我们吃饭前就把奶奶的饭菜送到床边,有时妈妈还一勺一勺地喂奶奶哩。” 从上面的对话中,我感觉福福的妈妈做的最好,因为孝顺老人是中华民族的传统美德,弟-子规里有一句话:
长者立,幼勿坐,长者坐,命乃坐。
这句话的意思是:
长者站着的时候,你要让长者坐下,长者坐下后让你坐下你才能坐下。
这句话让我想到了我奶奶。
奶奶在10年前来到了我家,那时我还没出生,奶奶一直照顾到我上小学一年级。
整整六年的时间,我听我妈妈说,这六年里,我奶奶要照顾自己,还要照顾我,非常的不容易。
我爸我妈上班太忙,我奶奶生病了他们也赶不回来。
在我上小学一年级的时候奶奶回老家了,我已经有整整4年的时间没有见到奶奶了,我非常想念她。
我奶奶今年80整了,我爸说夏天要带我回东北去看她,我非常期待。
奶奶老了,有一天爸爸妈妈也会老,我要像爸爸妈妈孝顺奶奶一样孝顺他们,因为我是中华民族的子孙。
乌鸦尚知反哺,何况人乎?让我们都来做孝敬父母的好儿女,让中华民族的传统美德传承下去,让我们的国家永远屹立在世界的东方。
期待看到有用的回答!

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迷潼°

科利亚的匣子课文内容 战争开始的时候,科利亚刚学数数,只会数到十。
他从家门口向前走,数了十步,就用铲子挖起坑来。
坑挖好了,他把一个木匣放进坑里。
木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。
科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?因为德国法西斯快打到他们的村子了。
科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子,到喀山城去躲避。
家里的东西不能都带走。
妈妈把有些东西放进箱子里,从家门口向前走了走了三十步,把箱子埋在地下。
科利亚只会数到十,就向前走了十步,埋下他的木匣。
就在那一天,妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了,在那儿住了差不多四年。
科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多了。
法西斯终于被赶走了。
妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。
他们家的房子还在,屋里的东西却被法西斯抢走了。
妈妈说:
“不用难过,我们还有一些东西埋在地下哩。”妈妈从家门口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。
她高兴地说:
“算术真有用。
如果当初我随便挖个坑把箱子埋了,现在就不好找了。”科利亚也拿来铲子,从家门口向前走了十步,动手挖起来。
他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。
他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。
小伙伴们围上来,都朝着科利亚笑:
“你的算术不管事啦!
也许,法西斯把你的宝贝挖走了。”科利亚说:
“不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?这里面一定有原因。
科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门想。
突然他笑起来,对小伙伴们说:
“我知道是怎么回事啦!
木匣是我四年前埋的,那时候我还小,步子也小。
我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步,而是五步。
你们看,我马上会找到我的木匣子。”科利亚量了五步,又动手挖起来,不多一会儿,他果然找到了木匣子。
科利亚高兴地说:
“伙伴们,今天我不光找到了匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。
周围的一切,不是都在起变化吗?”从原文来看,科利亚的小匣子没挖到,但是他妈妈的大箱子却挖到了,可以知道第一,妈妈从家门口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。
大的箱子没被人发现,小的匣子就更不会被发现了,所以这是科利亚认为自己可以找到匣子的第一点。
此时科利亚心想:
自己的方法没有错呀,既然家里的大箱子都没有被挖走,那么自己的小 木匣也不会被挖走。
从科利亚的话中,暗示了他当时思维的过程,所以想来想去,认为“这里面一定有原因。” 所以科利亚说这里一定有原因,他的意思是他找小匣子的方法没弄对,匣子肯定还在,只是还没有挖到你好!
呃~这个太深奥了仅代表个人观点,不喜勿喷,谢谢。

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开始懂了

科利亚的木匣战争开始的时候,科利亚刚学数数,只会数到十。
他从家门口向前走,数了十步,就用铲子挖起坑来。
坑挖好了,他把一个木匣放进坑里。
木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。
科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?因为德国法西斯快打到他们的村子了。
科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子,到喀山城去躲避。
家里的东西不能都带走。
妈妈把有些东西放进箱子里,从家门口向前走了三十步,把箱子埋在地下。
科利亚只会数到十,就向前走了十步,埋下他的木匣。
就在那一天,妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了,在那儿住了差不多四年。
科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多了。
法西斯终于被赶走了。
妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。
他们家的房子还在,屋里的东西却被法西斯抢走了。
妈妈说:
“不用难过,我们还有一些东西埋在地下哩。”妈妈从家门口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。
她高兴地说:
“算术真有用。
如果当初我随便挖个坑把箱子埋了,现在就不好找了。”科利亚也拿来铲子,从家门口向前走了十步,动手挖起来。
他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。
他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。
小伙伴们围上来,都朝着科利亚笑:
“你的算术不管事啦!
也许,法西斯把你的宝贝挖走了。”科利亚说:
“不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗。
这里面一定有原因。”科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门想。
突然他笑起来,对小伙伴们说:
“我知道是怎么回事啦!
木匣是我四年前埋的,那时候我还小,步子也小。
我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步,而是五步。
你们看,我马上会找到我的木匣子。”科利亚量了五步,又动手挖起来,不多一会儿,他果然找到了木匣子。
科利亚高兴地说:
“伙伴们,今天我不光找到了匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。
周围的一切,不是都在起变化吗?”你说呢

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梦似曾见

学习了这篇课文我知道了,战争开始的时候,科里亚只会数到十,他从家向前走了十步,埋下了木匣。
木匣里的东西可都是他心爱的宝贝,所以他很仔细的埋好了木匣,还在上面做了伪装,免得被人发现。
科里亚为什么埋木匣呢?因为德国法西斯快打到他们村子了,他们要去喀山躲避,妈妈在埋木箱的时候做了记号, 科里亚也学妈妈的样子做了记号。
那一天,他们到喀山去了,住了快四年,科里亚长大了,数数能数到一百多了。
法西斯被赶走了,妈妈奶奶和科里亚回家了,他们的家还在,屋里的东西被敌人抢走了。
科里亚非常难过,妈妈就安慰了他一下。
妈妈很顺利的挖出了木箱, 她很高兴,科里亚也量了十步,开始挖起来,挖的很深了,可还是没找到木匣,朝左挖,朝右挖,仍然没有找到。
小伙伴们都在笑话他,可是科里亚自己坐在台阶上想,突然他想通了, 照着他的想法一试,果然找到了匣子。
今天,科里亚知道了,时间一天天过去,人一天天长大,周围的一切都在起变化。
由这些我想到了,科里亚是个爱动脑,善于思考的孩子。
我觉得自己不如科里亚,因为我没有他那样的耐心。
我要多多向科里亚学习。

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_半世流亡

你好 王成54321 敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣 改为陈述句 如下:
敌人连我们家的大箱子都没挖走,不能找的我的小木匣敌人连我们家的大箱子都没挖走,不可能找到我的小木匣敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?【改为陈述句】敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?
反问句改陈述句为:
敌人连我们家的大箱子都没挖走,不可能会找到我的小木匣。
【注】改写句子时不相关的地方尽量不做改变,也就是说尽量遵循原句。
愿对你有所帮助!

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荆棘鸟

敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?
反问句改陈述句为:
敌人连我们家的大箱子都没挖走,不可能会找到我的小木匣。
【注】改写句子时不相关的地方尽量不做改变,也就是说尽量遵循原句。
愿对你有所帮助!
你好 王成54321 敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣 改为陈述句 如下:
敌人连我们家的大箱子都没挖走,不能找的我的小木匣敌人没有挖走我们家的大箱子 不能找到我的小木匣

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半字浅眉-

小红的小木匣做得很(精致)。
柳浪闻莺各位芝麻竭诚为您解答 您的采纳是我们坚持百度的动力

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逆袭.

进入生存战争然后点右上角的省略号,然后点问号,接着点右下角绿色的标志,然后就看到了合成表做不了吧。
再看看别人怎么说的。

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