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吃货咕咕

100718 E02【运动场】游戏抢镜头拍照,智孝要从台子上被挤下去了,钟国装作不经意从最后一排人群中伸出手去抓智孝,照片定格。
智孝因为钟国跳水的勇敢激动拍手不已,眼中尽是钦佩之色。
100801 E04 E05【博物馆】开场HAHA举报钟国很喜欢智孝,还刚说过智孝很漂亮,两人很害羞的笑。
游戏中,两人为抢夺金猪各种接触,吵闹。
钟国说能看出智孝有点脾气。
在天文台抢夺金猪时,智孝拦腰抱住钟国不放,阻挡钟国完成任务。
100822 E07【赵权】抢相框拍照时,两人头并头挤靠在一起,各种亲近。
100912 E10 【车太贤】智孝举牌选择惩罚敲20下额头以换取游戏道具,大家都在起哄智孝压了这么惩罚,只有钟国担心智孝,装作不经意的悄悄伸手从后面拽智孝胳膊,不让她举牌。
101024 E15 【TONY】由男嘉宾表达爱意测智孝心跳,钟国说要以认识的朋友关系来演绎,智孝非常惊讶的发出“朋友?”的惊呼。
钟国安静的为智孝唱情歌,智孝心跳达到115。
虽没有达到游戏需要130,但仍能看出智孝的娇羞心动。
101205 E20【气象厅】智孝在本期的追击战中最后因为为了赢得游戏打了GARY和HAHA,内心挣扎难过不已。
游戏最后要求不再做躲的了要做抓的。
在智孝的这段镜头中,有一个GARY和HAHA看着智孝哭诉的镜头,并出现金钟国的拳头很用力的推打了HAHA一下,把HAHA推的趔趄了一下。
101212 E21【地铁战】懵钟的第一次合作战,这次游戏中有了SpartAce的强强联合称号!游戏中,宋智孝指挥,金钟国出击,合作无懈,表现出超强的聪慧、努力和默契。
110102 E24【废品回收】在女嘉宾逼问金钟国恋爱绯闻时,智孝不断提出问题,给金钟国捣乱。
110109 E25 【动漫特辑】金钟国发现宋智孝穿着倒霉熊的衣服站在墙角,戳穿其身份,不可思议智孝一直那样站着,心疼其辛苦,让智孝马上脱掉玩偶衣服。
智孝为了逃过一劫,扑倒抱住钟国的腿脚,扑腾扑腾可爱不已,钟国忍俊不禁,心软说会放其一马,智孝逃跑。
110123 E27【东方神起】钟基让智孝站到跟神起一起,智孝担心ANTI增加不愿意靠近,钟国装作无意体贴的站在智孝和神起之间。
游戏中,智孝淘气的把画板贴在钟国背上画画。
跳舞时候智孝总是挑错,钟国对智孝的可爱完全无奈。
各种TOUCH、拍拍鼓励。
大家反对智孝最后练习一次的请求,钟国开口“既然智孝要再练一次 就再练一次吧” 110130 E28【达人】钟国和HAHA跳舞,智孝比其他人显得特别兴奋激动,拍手不已。
智孝自己跳舞时候各种可爱认真,钟国满脸笑意。
110227 E32【办公室】投纸球游戏,智孝阻挡钟国,各种身体接触,抓手、摸腿、袭胸。
两人有镜头显示,双手抓在一起很久。
110313 E34【UEE】智孝把水倒了钟国一头一脸,钟国都没有吭声抱怨,智孝拿掉眼罩后,立刻找毛巾帮钟国擦拭脸和身上的水,钟国乖乖不动。
110327 E36【童子军】野营去买东西,钟国作为队长要说带去买东西的组员及原因,钟国选择智孝说买东西一定要有女生。
逛超市的过程就像小夫妻,老婆指路,老公推车跟着,快速准确完成任务。
钟国不爱吃超市试吃品,智孝很喜欢,吃不停,也让钟国试吃。
钟国乖乖听智孝话试吃。
在野营地,钟国各种卖萌可爱的显摆出买好的东西,让大家“恶心肉麻”不已,被大成和容和各种无语意外。
(这个时期,智孝在HT参加节目时,说喜欢可爱的男人,并说自己的男朋友都是叫自己“呀”,可发现那段时期,钟国跟智孝打闹拌嘴时,都是直接冲智孝叫“呀”) 110403 E37【朴艺珍】两人各种吵嘴打闹。
钟国被朴艺珍笑话变好多! 110417 E39【跳蚤市场】智孝在寻找任务,钟国悄悄靠近智孝,假装撕智孝名牌,把智孝吓一跳后被骂。
两人做任务、监狱里都各种在一起。
后面的游戏男生可以向心仪的女生问一个问题,钟国向智孝提问“你是不是很怕别人问你问题”,两人各种拌嘴搞笑。
游戏过程中,两人咬耳朵悄悄话。
110605 E46 【金贤重】钟国智孝晚到,光洙打电话骗智孝说她是最后一个,智孝反驳钟国哥在我后面呢!猜谜语时,钟国故意引导智孝错误,被智孝狂打。
奖品是CP戒指,钟国很热心的帮智孝选来选去。
110619 E48【实战篇特辑】开场MC要求大家手牵手走路,钟国举旗,智孝抓着钟国的衣服不松手。
路上遇见小孩子,只有钟国和智孝懵钟对小孩子非常有爱。
第二个任务达到,钟国自动站到智孝身边,智孝进行蒙眼猜人的任务,摸到钟国时,智孝说“好熟悉的感觉!” 发现是钟国,故意淘气抓钟国的头发。
第二次智孝摸到钟国,钟国抓着智孝的手摸,再次被发现,又被抓头发。
任务结束,钟国又站到智孝身边。
转移过程中,钟国扶着智孝的肩膀。
110821 E57 【济州岛特辑】钟国挚友车太贤选择了钟国智孝一组。
行车中,两人各种事情都互相商量,完全忽略车存在。
智孝算错钱,钟国还用手碰她,笑话一下。
轮胎捆绑行进中,智孝转移自己面靠钟国背后,手扶钟国后背行进。
猜食物的游戏,为了验证智孝吃进去的东西的成分,车要求智孝把吃进去的吐出来。
钟国搭着智孝的后背,看着车把智孝吃进去的抢出来了,钟国完全不避讳,用手拨开智孝吐出的食物。
后面游戏,智孝坐在码头边,钟国站在智孝的背后低头看着智孝,保护状态。
智孝完成任务时,钟国抓着智孝的手,怕她摔倒。
110911 E60【中秋特辑】智孝因为要骗GARY忍不住笑,钟国悄悄伸手掐智孝的手腕。
110925 E62 【北京特辑】智孝需要一名同伴当间谍完成任务,智孝选择钟国。
见面时,钟国表述因为智孝拍戏太辛苦所以愿意当间谍,并鼓励和安慰智孝,拥抱智孝。
钟国对智孝的拥抱都是非常用力的把智孝抱进怀里。
111113 E68【金秀录】智孝跟钟国HAHA躲避嘉宾,HAHA去引嘉宾出来,智孝跟钟国靠在一起从二楼往下看着HAHA。
钟国冲下去追嘉宾,突然听到智孝尖叫,钟国紧张不已,就往回冲几步。
在兄弟和智孝之间,钟国难以选择。
111127 E70【我的见鬼女友】钟国跟孙艺珍一起是间谍,钟国骗了智孝,智孝异常愤怒,抓完钟国头发,摔下怒言而去,钟国抱头郁闷担心不已。
回到监狱里两人继续吵架拌嘴。
111211 E72【香港特辑】到达香港机场开场MC时,智孝跟HAHA斗嘴,钟国抓住智孝肩膀,把智孝抓回自己身边站好。
容和选择钟国、智孝一组进行任务。
饭拍各种视频、照片中,智孝和钟国各种亲近,聊天、接触。
完成任务时十指紧扣。
完成唱歌任务时,智孝紧紧靠在钟国身边。
乘坐巴士时,智孝无比开心,与钟国搭话。
111225 E74 【圣诞超能力者】开场周一一起,钟国很不开心,切蛋糕时,智孝只有给钟国放了纸巾。
做任务时,智孝对钟国仅仅微笑,钟国立刻了解智孝意思,默契无间! 120101 E75 【韩流特辑】钟国开场的外套,智孝也刚在其他地方穿过不久。
分组时候,钟国一直盯着智孝看,知道没有跟钟国一组,智孝明显有不悦,然后两人各种打闹拌嘴。
游戏中,智孝坐着小飞机,故意压钟国的头,各种淘气欺负。
符号争夺战中,大家一拥而上把钟国按倒抢夺符号,钟国面对着智孝向后倒下去。
智孝直接爬到钟国身上去撕。
120122 E78【楚汉志】开场争夺战,智孝淘气的跳到钟国背上试图阻止钟国,并努力的拱到钟国怀里阻止钟国。
游戏中,智孝为了让刺激HAHA生气,故意说HAHA曾经要追求自己的事情。
结果钟国对HAHA表情非常不爽。
120129 E79【福尔摩斯】个人战,智孝却和钟国自己联合。
中间智孝发现嘉宾怪异,在大家面前,牵起钟国的手离开大厅。
发现线索第一个跟钟国分享,一起解密。
钟国被鼻子叔和警卫袭击,智孝不顾自己安危,挡住警卫保护钟国,最终钟国撕下鼻子叔名条赢得胜利,并把智孝抱进怀里,钟国把奖品的宝石项链送给智孝。
经典的SpartAce CP战。
120205 E80【美女三枪手特辑】选择搭档时,钟国选择了发圈,眼神一直瞄智孝,以为是智孝的,结果是女嘉宾。
最终发现BOSS是智孝时,钟国被骗很郁闷,智孝拍拍他一直安慰。
120219 E82【Spy Game】这期的开场,钟国因为某些原因迟到,智孝爆出真实交往新闻。
游戏中,钟国一 直闷闷不乐,并对在石的“尹钟”玩笑,发了脾气。
并与光洙非常不耐心及烦躁。
智孝在结束踢毽子离开的时候,特意拍了拍钟国的手加油。
追击战时,钟国穿了很可爱的衣服,背着天使翅膀,智孝说他很可爱,他就更得瑟的抖着翅膀看着智孝走来走去卖萌。
结束时下雨,钟国为智孝打伞,两人共撑,手碰在一起,无比美好! 120401 E88【RM密码】这天智孝好像不太舒服。
游戏下半段天黑下雨,HAHA和在型去追鼻子叔,钟国慢慢在后面拽着智孝的胳膊,智孝问他为什么要抓着自己,钟国看到镜头说自己不是坏人,让智孝相信自己。
剩下智孝自己,钟国向智孝伸手拉起智孝,说一起走。
120506 E93【RM生存战】大家故意投票要淘汰钟国,钟国第一轮很受伤。
钟国第一轮为了不输,与GARY智孝对抗,专门对智孝说“智孝啊,理解一下OPPA,OPPA现在不能把你当女人看了”。
在与GARY身体抗衡时,还不忘避免伤到智孝。
转战场地中,大家都走在前面讨论联盟淘汰钟国,只有智孝默默陪在钟国身边一起走,跟钟国一起。
吃饭时候也在一起。
120513 E94【新婚夫妇】钟国把智孝分给最无碍的鼻子叔一组为新婚夫妇,结果游戏中钟国却跟智孝经常碰在一起,饭拍照片证明,两人看起来更像是游戏中的临时夫妇。
120520 E95【朴智星1】钟国和智孝在任务中又遇到,联合作战。
钟国去与鼻子叔和光洙交涉,让智孝在门外等候消息,钟国探听到谜底后,发短信通知智孝去往终点,智孝获胜。
赢得金奖章! 120603 E97【亚洲梦想杯特辑】钟国上场比赛,智孝异常激动兴奋,加油呐喊! 120610 E98【僵尸特辑】开场时大家讲恐怖的事,智孝受到惊吓,趴在钟国身上。
走进任务酒店,智孝也一直与钟国寸步不离。
在寻找任务时,钟国假装要把电视抱走,引智孝一笑。
120708 E102【寻找真金】钟国在做任务时,遇到智孝,故意悄悄靠近,揪智孝的胳膊,把智孝惊吓到脚软倒地,钟国笑嘻嘻的伸手拉智孝起来。
120715 E103【美女与野兽】这期是粉红爆发的一期!智孝跟钟国、鼻子叔一组,任务的开始钟国背着智孝,排队在在石和姐姐的后面,智孝萌萌的趴在钟国的背上,钟国还左右轻轻的晃。
因为在石和姐姐搞笑,还发生了“追尾事故”,智孝几次笑到把脸埋进钟国的颈窝里,脸就贴在钟国脖子上。
吃东西的时候,智孝给什么钟国都乖乖吃下。
吃完冰激凌要走,智孝站着椅子上跟姐姐和在石讲话,钟国看着智孝,转过身去等着背智孝,又转回来看她讲话。
完成走水上平衡木的游戏时,第一次钟国没有把握好平衡,感觉要摔倒,中途慢慢弯腰趴下,很体贴的让懵着地下来站稳(而没有像别的男嘉宾都只是顺势把女嘉宾扔水里了)。
然后看着懵小心翼翼跌跌撞撞的走回终点。
饭拍照片证明,中间拍摄休息时,智孝有很贴心的拿毛巾帮钟国擦脖子后面的水,钟国就那样乖乖站着被擦。
最后钟国赢了比赛,把野兽的名牌单膝跪地献给了已经被淘汰的智孝,智孝惊喜不已,搂住钟国肩膀,钟国为自己攥拳鼓劲,把奖品的金戒指送给智孝。
120805 E105【休假费RACE特辑】开场讲话的时候钟国一直在看智孝,开始不坐一起,后钟国坐智孝旁边。
第一个任务时,钟国为了不让智孝掉水里,几次抓住智孝胳膊。
智孝被光洙滑掉水里,钟国也试图伸手去抓智孝的手。
吃饭的时候,智孝对钟国说“真像是来旅游的”钟国大笑的时候很爱抓智孝的手。
去做任务时,智孝伸手抓了钟国的手就走了。
120812 E106 【爱的战争特辑】最后智孝说她是因为下了赌注在gary身上所以才和他那么近时,钟国在旁边说:“我就觉得奇怪”(往常智孝都是跟着钟国)。
后有其他照片角度证明(看到钟国的裤腿或者鞋子)智孝跟GARY在一起的时间内,钟国都在旁边。
120826 E108【浪漫喜剧特辑】开场时钟国跟智孝手腕上同时戴了相似的绳串饰品,钟国试图用西装袖子盖住的时候,有饭拍大图可看清。
在泳池完成任务时,钟国队友都在听MC讲话,只有钟国转身盯着看泳池里被李准牵着手完成任务的智孝。
在小咖啡厅完成任务时,钟国和智孝斗嘴,孝真欧尼偷笑。
120902 E109【地战训练】大家都在对着观众席上小朋友招手,钟国只看着坐在桶里的智孝,智孝也歪头看着钟国。
120916 E111【花中年特辑】开场时大叔们夸奖智孝漂亮,钟国不让大叔们夸奖智孝,说会把她惯坏(真不知道是被谁惯坏^^)。
这期的粉红简直就是血了!追击最后,钟国跑来找智孝,智孝正靠墙在整理鞋子,钟国过来就伸手牢牢抓住了智孝的双手,跟智孝交涉一些很奇怪的话,还说“被你背叛了我会很伤心的”的之类。
从未有过的把智孝堵在墙角,试图用武力把智孝名牌撕掉。
在石冲过来时,智孝的衣服已经被钟国扯的可以看到里面的安全背心了。
大叔跟在石试图攻击钟国时,智孝又站在了钟国一边,大叔要撕智孝,钟国把智孝往怀里搂了一下,想护住智孝的名牌,但还是被撕下。
钟国继续被大叔和在石攻击,怕智孝受伤,把智孝推开。
120930 E113【中秋特辑】钟国给做象鼻子任务的智孝捣乱,一手扶着智孝的腰,一手拨智孝的肩膀转动,被智孝推开。
智孝跟HAHA比赛时,智孝直接躺倒淘汰HAHA,HAHA回头看钟国,钟国一脸不爽。
钟国跟智孝比赛摔跤时,故意用语言逗智孝,被智孝腿踢。
钟国把淘气的智孝直接拎起来,横在腰边。
智孝小拳头不停戳钟国胸口和肚子,抓钟国头发。
钟国松劲,智孝倒趴在钟国身上。
121007 E114【X-man特辑】在地铁里,钟国一直站着智孝身边,手一直撑在智孝头后面的墙上,上下地铁时,钟国用手推或碰着智孝的后腰。
房间里游戏时,两人也是一直腿靠着坐在一起,袜子穿的同款白色短船袜。
游戏中有值得庆祝的,就只有二人十指紧扣。
跳大绳时,钟国特意手把手教智孝,中间扶着智孝的肩膀。
饭拍图证明,休息时候,智孝有把头轻轻架靠在钟国后背上,跟大家一起听MC讲话。
坐在公交车里,钟国特意趴在智孝的座椅背上,胳膊贴着智孝的头。
121014 E115【铃铛特辑】智孝快从台子上掉下去的时候,钟国伸手要去拽住她。
121028 E117【谜语比赛特辑】叫起床时,智孝戴着假发跳到钟国床上,又蹦又跳,还把假发扔钟国身上。
钟国背懵完成任务时候狂跑,单手撑着智孝,是很危险的事情,智孝也很信任钟国,一起默契完成。
任务结束,钟国疲惫的倒地,智孝贴心的帮钟国按摩大腿和胳膊放松。
智孝中间摔倒地上时候,钟国也试图伸手拉住智孝。
智孝蹲地上系鞋带,钟国也盯着看。
H5的时候又十指紧扣。
后半段任务时,因为GARY搞笑,钟国大笑,就去捏智孝的胳膊几次。
比赛猜拳钟国输了后,智孝在台下伸手扶着钟国的腰,钟国搂着智孝的肩膀,两人说说笑笑。
121104 E118 【猎人与蚂蚱决战特辑】 智孝下车时,钟国发出了“漂亮”的嘴型。
一向很有礼貌的钟国居然这一次很有“守身”感觉的没有和宝英握手或者击掌。
钟国相当认真的做自我介绍,很乖很听智孝的话,智孝说什么都不反驳,还很卖萌的后退进入队列,被字幕君嘲笑今天很想成为情侣。
智孝说喜欢有趣的男子,钟国起跑的时候就做出了超人的预备动作,结果起跑晚了···钟国喊完“二号等着我”后,起跑的时候太使劲都冲出去了,还激烈的推了旁边的哈哈。
智孝在金钟国选了宝英以后,说“金钟国,你的相关检索词里可以把朴宝英加进去了”,金钟国开始跟智孝拌嘴。
智孝的贴纸掉了后,钟国也按按自己的贴纸。
智孝选了GARY以后,钟国咬着自己的嘴唇。
宝英拿出火腿肠给钟国后,智孝说他平常不吃这个的。
烤肉的时候,钟国和智孝相邻站着,还相互交流,反而像他们俩才是一组。
智孝在半山腰喊“喂”,结果钟国马上就有反应了。
四个人一起走着走着,懵钟就单独走后面了。
智孝和钟国胳膊碰到了,本来智孝要抓钟国胳膊的,临时又没抓。
智孝做任务时被吓着了,结果最后大家出来围观的时候,智孝、钟国、石镇没有出现。
121111 E119 【超能力棒球特辑】钟国撕下秋信守的名牌后,第一时间喊智孝的名字跟她分享喜悦。
钟国跟柳贤镇商量的时候被智孝看见了,两人开始斗嘴。
移动的时候,智孝最先发现了旁边钟国队的车。
进棒球场门口前智孝走在最前头,进门口后智孝就和钟国并排走了。
两队敬礼,周一抱着的时候,哥看了一眼就撇开了眼神,嘴角僵硬。
世研和智孝都站在二垒的位置,结果钟国跑到一垒后,就冲向了二垒。
智孝击球的时候,钟国都会失误。
钟国因为懵很明显的“放水”,遭到在石等人嘲笑。
来源:百度百科

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其它回答
丑疤怪

作文教学一直是小学语文教学的一个难点,教师难教、学生怕写。
“作文难”几乎是小学生的普遍感受。
在教学中,我发现现在学生的作文都普遍存在这样一些缺点:
一是无话可写,内容空洞;
二是不知怎么写,不会组织材料;
三是词汇贫乏,语言干瘪,写不具体。
长此下去,不仅影响到学生作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。
如何有效培养学生的作文能力呢?下面是我在作文教学实践中的几点看法:
一、兴趣是最好的老师 语文课程标准指出:
“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”可见课程标准强调的是对学生作文兴趣的培养和作文情感的激发。

1、在生活实践中激发写作兴趣。
社会生活是学生作文的源泉,只有留心观察社会生活,才能获取写作的素材。
学生观察得越细,对被观察的事物就越了解,了解得越深入,感受也就越深刻,产生的疑问也就越多,思维也就越活跃,理解得越透彻,写起来也就越有兴趣。

2、积累语言文字孕育写作兴趣。
丰富的语言积累是写好作文的基础,这就要引导学生遨游书海,汲取丰富生动的语言,把优美词句,语段摘录下来,尽可能背下来。
教师可以开展各项活动,持续巩固学生的兴趣,如课前三分钟,让学生轮流背诵好句好段,每周一评比,长此积累,学生在习作时想用某些佳句好段,便得心应手了。
皮亚杰指出:
“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”,浓厚的兴趣,是作文的一种良性的,有力的刺激和动力之源,是最好的老师。
要想使作文教学有成效,教师就应激发学生的习作热情,将学生被动的写作地位转变为主动的内需,使学生把写作当作乐事,趣事。
二、给孩子一双会发现的眼睛 小学生喜欢新奇,但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点,不善于区别事物之间的差别。
因此,交给学生观察方法显得尤为重要。
首先,观察要有一定的目的和顺序。
观察的目的就是为了抓住事物的主要特征,不同的事物有不同的特点,即使是同一事物在不同的时期、不同的地点也会呈现出不同的特点来。
观察不但要有目的还要按照合理的顺序进行,观察小动物要按先整体后部分观察,观察小物件要按从外到里的观察顺序来写,写某处的景物要按由远及近或由近到远的顺序来写,或按从上到下,或从左到右的顺序来写。
记得在指导写《我喜爱的一种小物件》一文时,我让学生带来自己喜欢的小物件,重点指导学生观察文具盒。
首先让学生明确观察的目的要求:
观察文具盒的外形特征。
然后指导学生进行有顺序的观察。
从外到里的顺序进行观察,先指导学生观察文具盒的外面,说说文具盒的形状和颜色以及上面的图案,然后在指导学生观察文具盒的里面,抓住用途来说。
指导过程中,强调观察的顺序,最后训练学生说一说再到写下来。
通过指导,学生观察事物变无序为有序,为作文奠定了坚实的基础。
其次,观察的方法和角度不是单一的。
看、听、闻、尝、触、想都是观察的方法,我们不但可以用眼睛观察事物,还可以用耳朵、鼻子、嘴巴、触觉、心和大脑去观察事物。
而且这些方法要相互配合,综合使用。
观察的角度也是多种的,例如观察一个苹果就可以从颜色、形状、结构、大小等不同的角度去观察,多种角度的观察会让我们捕捉到事物的更多方面的不同特征。
最后,观察要进行比较和联想。
比较是细致观察的重要方法,有比较才会有鉴别,因此在观察时,要进行比较,可对邻近事物进行比较,也可把同一事物放在不同时间地点中进行比较,具体采用哪种,要根据所写的具体事物而定,如习作《家乡变化》时,我要求他们把家乡不同时期进行比较,改革开放前后进行比较。
通过观察和比较,学生作文水平提高很快,作文很有特色。
小学生天真活泼最富于想象力,只要我们正确诱发学生的联想,使联想与观察有机的结合起来,学生感知到的事物才有神。
平时在讲读课文教学中,多用投影,引导学生欣赏优美句子,启发他们想象;
多用录音,借用一些与课文感情一致的音乐,与课文一起配乐朗读。
学生会有身临其境之感,想向的翅膀会飞得很远很远。
然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。
这样写出文章来才可能是内容丰满,具体而生动的。
三、勇于创新,不落俗套。
要想写出来的作文与众不同,就应该有创新。
只有创新的东西才会更有吸引力。
“创新思维是一切创新活动的开始”。
所以培养作文创新思维是很重要的。
主要方法有:

1、冲破定势,训练学生思维的发散性。
发散性思维的形式大致有以下几种: (1)同一题目多角度选材。
为了培养学生的创新思维,教师在作文指导时,要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。
例如,写《我的妈妈》,教师可以启发学生从妈妈的性格、脾气、品德、怎样在地里劳作,在家庭和社会中的作用等方面进行选材。
学生一旦学会了发散思维,就会从“山重水复”走向“柳暗花明”,觉得有写不完的材料。
(2)同一中心多种选材。
有些作文题由于限制了文章的中心,学生在习作时更容易出现雷同。
这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚,写出各具特色的习作来。
(3)同一材料多种立意。
为了克服学生习作思维的单一,不善于变通的弊病,教师在指导学生写同一材料的习作时,要引导学生挖掘同一材料中的多方面的内容。
(4)同一材料多种体裁。
我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣,引导学生进行同一材料多种体裁的训练。
例如:围绕“春天”这个材料,可设计这样一组题目。
《小动物们的春天》(侧重于记叙和抒情)、《家乡的春天》(侧重于写景)、《我爱春天》(侧重于议论)。

2、允许学生大胆设想,敢于质疑,鼓励他们的创造想象和求异思维,最大限度地活跃学生的思维,鼓励不同观点的碰撞、交流。
比如:写看图作文《过河》,大多数的同学通过写盲人和瘸子,这两位残疾人过河时互相合作,互相帮助过河的事。
可有的同学却一反常态写了这两位残疾人互不相让,不肯合作,终于两人都掉进河里,最后两人明白了道理的事。
这将会给人以耳目一新的感觉。
四、抓住细节描写把文章写具体。

1、 细致的动作描写可以把事情表达得更加清楚,把人物刻画得更加饱满,让人如临其境、如历其事,如见其人。
例如:小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。
靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
“捉蝴蝶”是我们常见的活动,有的同学甚至亲自参加过的。
但写起来却不具体。
上述这段描写,由于作者观察仔细,把捉蝴蝶的动作、神态写得栩栩如生。

2、通过详细的语言描写能展现真实生动的场面。
例如:“耶!
语文老师不来喽!
”不知是谁乱放“卫星”。
“小鲨鱼,昨晚的球赛看了吗?”小球迷张彦趁机问身边的李伟。
“火箭队太臭了,一到关键时刻就掉链子!
”李伟一脸的愤怒和痛心,“气死我了!
”“哎哟!
谁扔的纸球?”这段对话生动地再现了上课前老师没来时教室里乱哄哄的情景。

3、其它细节描写。
如:神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
总之, 出色的细节描写能使文章变得更加生动具体,大大增强文章的表现力、感染力和生命力。
五、运用联想和想象,写想象中的事物,学写“想象作文”。
巴金说:
“没有想象就没有文字,没有想象就没有佳作。
小学生作文,同样需要丰富的联想。
要形象地描绘客观事物,就需要运用生动的比喻,拟人的手法;
要完整地刻画每个人物的形象,就需要对他们的内心活动作合理的推测;
要比较深刻地揭示某一事物的象征意义,就需要开展较丰富的联想。
怎样才能使学生神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢?
1、利用教材,设计想象性作文训练。
结合课文进行想象训练,是作文教学的重要方式。
从一定意义上说,读是手段,写是目的。
那么怎样才能使学生乐写,写好呢?应在尽心指导学生写好各种日记、系列小练笔、单元习作的同时,还特别注重依托课本,抓住契机,精心设计,进行了大量的续写、扩写、假写等作文训练,以激发学生的写作兴趣,提高想象能力。
例如:《穷人》一文结尾写道:桑娜掀开了帘子……我们可以启发学生想象接下来发生的事情续写桑娜的神态,语言,动作和桑娜一家人的生活。
又如《凡卡》的结尾,让学生想象凡卡的信投进邮箱后会怎样,进行补写训练,学生更能体会作者采用如此结尾的艺术魅力。
再如《草船借箭》一文,可以让学生假设曹操不上当,那借箭的经过和结果又将如何?
2、借助阅读,拓展学生想象空间。
在阅读教学中,教师可以引导学生抓住生动形象的词语、句子,唤起学生头脑中与词句相关联的表象,并按文字表述进行表象组合,训练学生的想象。
例如,我们学了杜甫的《绝句》:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”学生的头脑里就会浮现出一幅优美的风景画:
时值初春,柳色如烟,新绿的柳枝上有成对的黄鹂嬉戏,时而传来婉转的鸣叫声;
万里晴空,一碧如洗,成行的白鹭点缀于蓝天之上,自由的翱翔,大自然洋溢着无限生机。
教师引导学生去积极的想象,让他们展开想象的翅膀。
六、“自改”作文,自我完善。
新课程标准要求“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。
在教学实践中,如果教师重视学生自改能力的培养,学生的作文训练就会取得事半功倍的效果。

1、掌握基本方法和要领。
一是掌握修改过程。
修改的过程是从大到小、从面到点,从粗到细,引导学生先从文章的立意、事例的选择,再到间架结构、详略安排,最后到语句的连贯通畅,字、词、标点的适当运用。
二是明确修改方式。
一般有“增、删、改、调、换”这几种方式,“增”即增加必要的字、词、句段,使内容更完整和具体;
“删”,即删去多余的部分;
“改”即改正句子中错误的字、词或标点;
“调”,即将安排不当的词、句、段进行整理调换;
“换”,即把不适当的字、词、句、标点换去。
此外,还必须按教学大纲的要求统一修改符号,让学生学会规范使用。

2、提高“自改”技巧。
第一,诵读修改。
我要求学生写好作文后,都要趁热打铁将它朗读几遍,而且要边读边改。
初读改词句。
通过反复朗读自己的作文,以有声的语言支持思考活动,有利于发现文章的毛病。
例如“习作读起来别别扭扭的,就可以认定是语句不通;
要是读了好几遍还没有明白其意思的,就是语句颠倒错乱,或用词不当,含糊不清;
至于读来读去对照文题总是不能留下深刻的印象的,就可以判断:
不是文章中心不突出,就是写得不具体。
在找出毛病后,不妨想出两三个修改的方法,经过比较,进行有针对性的修改,直到改得满意为止。
再读改结构。
习作的结构问题,学生不易发现。
可将习作读给别人听,征求别人的意见,然后作较大的改动。
复读促提高。
再次仔细朗读,听听其中还有什么毛病。
自己觉得拗口的就增删几个字,能朗朗上口了,才算初步完成了修改任务。
第二,互读修改。
教师也可以将学生分成若干小组(要注意作文水平,使各组力量均衡),按作文训练要求,对组内同学的作文逐篇讨论,达成共识后写下批语再作修改。
互评互改中,学生发言的机会大,大部分学生都能获得训练,更能确立学生在批改中的主体地位。
这样做,既可以集思广益,又可以培养学生分析和修改作文的能力。
第三,延时修改。
重温和修改旧文,有时会获得极为可贵的东西。
这是因为:
过了一段时间之后,自己的认识水平和写作水平有了提高,阅读的东西和生活的经历更为丰富,回过头来看一看、改一改过去的作文,就能更深刻地悟出一些作文的道理,总结出一些可贵的经验教训来,这对于提高我们的写作水平,当然就更有帮助了。
培养自改习惯是培养自改能力的基础,培养学生懂得自改作文,就是让学生主动去思考作文,充分发挥学生作文的主体作用,使学生在写和改的实践中,悟出写作方法,逐步提高写作能力。
以上几点就是我在作文教学上的一些理解和感悟,既相对独立,又相互依赖,相互制约。
只要我们切实抓好各个环节,努力创造条件,在实践中加强学生作文能力的培养,就能提高学生的写作水平。

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野性的呼唤

如何培养学生自信自立的精神
1、孩子缺乏自立的最重要的原因是什么? 就这个问题,我个人认为孩子缺乏自立最直接的原因就是我们的父母对孩子舍不得放手。
一是包办太多,不管是家里的事儿,还是孩子自己的事儿,一律揽下;
二是想得太周全,什么困难都预先为孩子想到了,时时事事抢着帮孩子解决难题;
三是过分娇惯、过分保护、过分迁就、过分照顾,老是把孩子窝在翅膀下,不能放手,这也舍不得那也舍不得,在无意中剥夺了对孩子生存能力的培养,剥夺了对孩子责任心的培养。
让孩子所感受到的几乎都是“现成”的,用不着去“操心”,久而久之孩子就习惯于依赖,自立的生活能力就被父母活生生地砍断了。
所以孩子的不自立完完全全是父母一手造成的,作为父母明白这个道理后,就应该立即将伸出的双手收回来,想想草原上的羚羊,特别注重小羚羊的奔跑能力,因为它们知道,当敌人来的时候,它们除了飞快地逃走以外,没有别的办法和对方较量,它们没有攻击能力,只有快速逃掉。
如果小羚羊不能练就一身善跑的能力,就必然成为食肉动物的美餐。
动物尚且注重培养下一代的生存能力,何况人?因此家长的责任就是培养孩子的生存能力。
要培养孩子的生存能力,首先要把孩子培养成一个真正的人。

2、应该从什么时候开始培养孩子的自立能力? 幼儿期是孩子自立能力形成的关键期,当然培养得越早越好哟。
比如:小班幼儿会自己大小便,大小便后会自己洗手,睡觉前会把自己脱下的衣服折叠整齐,自己动手吃饭等。
幼儿期心理活动的主动性明显增加,凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。
这时父母就要珍视孩子的这种独立愿望,并抓住这个关键期,鼓励引导孩子做些力所能及的事,如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。
注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自立的能力。
从点滴小事强化自立意识,养成对自己负责的习惯,同时明白自己的事情应该自己做,激发其责任心。
日常生活中:
吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节,本着“自己的事自己做,不会的学着做”的原则,只要没有危险都应让孩子去实践,同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会,为孩子提供练习的机会,通过每一次的练习、操作激发起责任心。
孩子刚开始劳动时,往往做得很慢,有时甚至会“闯祸”,面对孩子的情况,家长就不要抱怨,不要指责,更不要说以后不要做了此类的话,而是亲自做一遍,让孩子明白自己哪里做得不对,然后亲手辅导孩子再做,在父母的鼓励下,孩子做对了,这样孩子的自信心就会大增,就会喜欢上劳动,喜欢上主动承担自己的责任。
人的一生可以分为三段,刚出生的小孩子我们叫他自然人,因为在这一阶段除了他的本能以外,他什么也不知;
第二阶段为社会人,也就是对孩子培养教阶段,孩子通过方方面面的学习,结触社会,认知社会,丰富社会知识。
第三阶段,一个真正的人。
这是一个孩子出生后经过不断地学习,不断地磨炼,不断成熟的结果。
一个真正的人必须具备下列条件:
身体健康、人格健全、心理健康,同时最好是有知识、有能力、有本事、同时又必须是一个有责任心的人。

3、家庭、学校、社会应该给孩子创造一个什么样的环境 当然是给孩子创造一个平等、和谐、宽松的生活环境,在充满亲情与爱的环境下,每个成员之间会相互依恋,相互交流与沟通,相互学习与帮助。
对待家庭中的问题,任何成员面临的压力和危机,都要以相互理解与支持的态度,共同设法解决。
做到:
同心协力、同舟共济。
经常在自然融洽的气氛中交流、谈心,在愉快的气氛中郊游、打球、游戏等,也可以由父女、母女合作去完成某些家务,如一起做一顿可口的晚餐或是全家人周日休息时合力把家里打扫一番等等。
从而把家务从讨厌的负担变为调节生活的内容,变为协调家庭气氛的调合剂。
我个人觉得:
给孩子创造一个健康优良性格形成的良好环境,便是为他开辟了一条走向成功、幸福的康庄大道。
每个孩子来到世上,命运早就注定了他必归属于一个特定的家庭,这里便是他最早的生存环境。
当孩子逐渐长大,他们走向幼儿园、学校乃至更为广阔的社会以后,家庭仍然是最贴近、最密切,因而影响最深、最重要的环境。
孩子的心灵是洁白无瑕、天真纯朴的。
生活在什么样的环境中,就会造就什么样的人。
“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。
父母对孩子没有同情心,孩子就变得没有同情心;
而以应有的友情对待孩子,就是培养孩子友情的最好手段。”事实也证明了,家庭环境对孩子的成长有着决定性的影响。
做父母的热情、好客、乐于助人,经常保持心情开朗、愉快,可以感染孩子及周围的人,使孩子也觉得人生充满了和谐与光明,在这样的环境下,孩子才会真正健康快乐的长大。

4、家庭教育中有哪些培养孩子自立能力的方法? 说到方法可以说是太多了,在孩子很小的时候,父母就应该传授给孩子一些生活技能,为他们的自立打下基础。
比如,可以让孩子观察母亲是怎样刷牙或洗袜子的,父亲是怎样整理书柜的。
如果家中有摄像机的话,还可以将大人做事的过程摄下来给孩子看,这样会提高孩子的兴趣。
当孩子知道父母如何做某件事情时,就会照着做,并会为自己能够完成某些事情而骄傲。
家务劳动是锻炼孩子动手能力的好方法。
孩子最容易接触的劳动就是家务劳动,比如自己洗衣、做饭,学会做家务,学会照顾自己的生活。
在做家务的过程中手脑并用,不但会促进大脑发育,激发求知欲,同时,还能学会独立思考,并能独立解决问题,这些都是自立必需的能力之一。
其二,把劳动游戏化。
孩子的特点决定了他对枯燥无味的事情没有兴趣,也不会坚持去做,因此,做父母的可以利用游戏方法使他产生兴趣。
比如,小孩子玩完玩具后,父母可以和他玩“把玩具送回家"的游戏,在玩具架上贴上各种玩具摆放的标记,请孩子把每种玩具送到相应的位置上。
孩子会将这种劳动看成是游戏的一部分,每次玩完都将玩具归位。
再如,为了让孩子学会用勺子吃饭的技能,父母可以把大可乐瓶子挖一个小嘴,再用手纸贴出娃娃的眼睛,然后准备一些豆子、纸球等物,让孩子用勺子喂娃娃吃饭,这样,孩子既从游戏中得到快乐也学会了自主吃饭的能力。
第三,运用比赛的方法。
父母可以与孩子比赛,比一比谁做得好、做得快。
比如,比比看谁吃饭的碗干净、不剩饭,谁床铺整理得好,谁的衣服穿得快等。
这样可以激发孩子做事的兴趣以及要把事情做好的愿望。
当然,如果孩子把事情做好时父母应该适当地给孩子一些鼓励和赞扬,然后提出那些事儿还可以做得更好。
第四,运用奖励的办法。
这种方法一般适用于培养孩子良好的自立习惯,能够让孩子坚持经常去做。
比如,让孩子每天自己穿脱衣服,叠被子。
父母可以根据孩子的表现给他插一面小红旗,等孩子坚持到插满十面小红旗时,可以奖励一些小礼物,如图书、画笔等。
这样既可以培养孩子的自主能力,也可以使孩子养成良好的习惯和认真做事的态度。
第五,把生活技能编成儿歌。
父母以生活中的技能为内容编成儿歌,一边说一边让孩子操作。
比如,穿裤子可编成儿歌“两座山洞前边站,两列火车向里钻,呜的一声开过去,两个车头又见面。”孩子不喜欢穿衣服时,父母说了有趣的儿歌后,孩子会很高兴地自己去穿。
另外,洗手、刷牙、吃饭等都可以编个儿歌,这样,孩子比较喜欢接受。
我一直以来都很喜欢陶行知先生在《自立歌》中写到的几句话:
“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠人靠天靠祖宗,不算真好汉!
”这首歌启示我们:
人生应当自立自强!
所以,孩子不能老是被父母“捧着”、“抱着”,让孩子从小知道自己的事自己做,从吃饭到穿衣,以及自我服务,从小让孩子干力所能及的活,从小培养孩子的动手能力,让孩子尽早知道学习是自己的事,任何人都无法替代,进而让孩子自觉学习;
让孩子从小明白,他们不光是接受父母的爱,还必须爱父母、爱别人;
从小让孩子交朋友,从小让他们融入社会中去;
让孩子吃一些苦,让孩子经常受一些挫折,让他们尽早明白人的一生不是风平浪静,不是一帆风顺的;
让孩子自作自受,从错误和挫折中接受教训,积累生活经验;
让孩子养成良好的生活习惯,有条有理地处理事情,使他们有能力有主见,有自尊、有自信,明白自己的责任。
对于如何引导孩子改变生活不自立的现状,我认为首先得从父母做起,少一些包办,多一些放手,少一些唠叨,多一些信任和宽容。
生活中常有这样的现象:
母亲反复告诫孩子要收拾好自己的屋子,孩子却将母亲的话当做耳旁风,依然故我,屋子杂乱如前;
妻子苦口婆心地劝诫丈夫要戒烟,可丈夫依然我行我素地吞云吐雾;
老师语重心长地教育学生不要经常迟到,可那些经常迟到的人,仍然在上课很久后才姗姗来迟;
公共汽车上,售票员多次提醒乘客要注意看管好自己的财物,可遗失手机钱包的事件屡有发生;
领导一次又一次地训诫员工要提高工作效率,他们依旧拖沓懒散……“话说三遍淡如水”,没完没了的说教,往往让对方产生听觉疲劳,甚至让人极度反感,反而达不到说服的目的。
相反,言简意赅的批评既能避免让孩子产生反感情绪,又能留出空间让孩子自我反思,更容易让孩子接受自己的意见。
所以父母必须首先改变,把孩子的事儿教给孩子自己去完成,家里的事儿与孩子共同完成,学习的事儿完全是孩子自己的事儿,父母就不用担心了,一定要学会放下,再放下给孩子营造一个自立生活的氛围。

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莫欺少年穷.

怎样有效地提高写作语言的水平呢? 第一,要重视语言基础知识,逐渐深厚自己的语言功底。
准确掌握汉字与词语的音、形、义,尽可能掌握更为丰富的词汇,写作中力求消灭病句,这就是“基本功”。
要做到这些,经常翻查字典、词典是非常必要的。
去年9月,《北京晚报》出现一个通栏标题:
国庆节恰逢重阳节,九九那个艳阳天。
这里出现了一个常识的错误,此“九九”(秋季的九月初九)不是彼“九九”(冬春“数九”),词典上明明写着“艳阳天,指明媚的春天”,我们的编辑同志怎么不去查一查? 第二,要关心生活,热爱生活,捕捉生活中的“亮点”,随时“记录”生活。
要善于学习生活中各阶层人物的语言。
老舍《茶馆》中一句台词“如今有了花生仁儿,可牙没了”凝聚了多少老年人的心酸,又促使多少人产生丰富的联想?一位初中学生习作中写:
“闪电是天公画在天幕上的一个符号,他怕人们看不懂,便用雷鸣的吼声警醒世人。”想象奇特,出语惊人。
第三,摆脱庸俗和低级趣味,加强道德品质修养,提高思想认识水平。
十年前,老作家、著名学者张中行先生在听说一位同事丢了一千元钱时,毅然从自己本不多的工资中拿出500元送给那位同事,并说:
“只当是你丢五百,我丢五百。
一个人的痛苦由两个人承担,不是可以减轻一半吗?”--温馨、幽默的慰语源于长者高尚的品格。
听说九寨沟要“规划”、“打造精品景区”,并把门票提高数倍,我们的婧怡同学忧心忡忡地写道:
“我真担心,这个所谓的'高档精品战略规划'要把一个美丽羞涩的少女硬生生地打扮成一个回眸一笑值千金的贵妇。
难道只因我们拥有了某些可以主宰世界的能力,便可以成为世界的主宰吗?”--清丽、明哲的俊语源于少年对环境保护的忧思。
第四,善于向高手,尤其是作家学习语言。
同学中、考生中有高手,他们的文章可以作为我们学习的范本;
语文课文都是名家的名篇,高考题、高考模拟题中的阅读文大都出自作家或科学家或某一领域的专家之手,这些文章也可以作为我们学习的范本;
课外阅读古今文学名著更是我们学习语言的必不可少的重要方面。
我在这里着重强调一下模仿的重要性。
写大字要模仿颜、柳、欧、苏、赵,绘画要模仿悲鸿、白石、张大千,唱歌要模仿歌星,演戏要模仿名角儿……写作要模仿作家!
不言而喻:
模仿不是学习的全部,模仿也不是学习的归宿;
但模仿是学习的起步,模仿是学习的捷途,模仿是创新的积贮!
一位“高手”写了这样一段话:
友情,是人生一笔受益匪浅的储蓄。
这储蓄,是患难中的倾囊相助,是错误道路上的逆耳忠言,是跌倒时的一把真诚的搀扶,是痛苦时抹去泪水的一缕春风。
我们的同学“仿写”了这样一段话:
信任,也是人生一笔弥足珍贵的储蓄。
这储蓄,是流言袭来时投向你的善意的目光,是前进道路上给你的坚定的陪伴,是遇到困难时的全力以赴的支持,是遭受诬蔑时驱赶痛苦的一盏心灯。
模仿之外,这里不是也有创新吗? 高中三年级语文课本里选了朱自清先生的名篇《威尼斯》。
其中"运河夜曲"是这样写的:
威尼斯的夜曲是很著名的。
夜曲本是一种抒情的曲子,夜晚在人家窗下随便唱。
可是运河里也有:
晚上在圣马克方场的河边上,看见河中有红绿的纸球灯,便是唱夜曲的船。
雇了“刚朵拉”摇过去,靠着那个船停下,船在水中间,两边挨次排着“刚朵拉”在微波里荡着,像是两只翅膀。
唱曲的有男有女,围着一张桌子坐,轮到了便站起来唱,旁边有音乐和着。
曲词自然是意大利语,意大利的语言据说最纯粹,最清朗。
听起来似乎的确斩截些,女人的尤其如此--意大利的歌女是出名的。
音乐节奏繁密,声情热烈,想来是最流行的“爵士乐”。
在微微摇摆的红绿灯球底下,颤着酽酽的歌喉,运河上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。
唱完几曲之后,船上有人跨过来,反拿着帽子收钱,多少随意。
不愿意听了,还可摇到第二处去。
这个略略像当年的秦淮河的光景,但秦淮河却热闹得多。
我请同学来模仿,郭蕊同学写出了这样的文字:
北京的烤鸭是很著名的。
其中以全聚德为最,毕意是老字号也最为正宗。
其次,像鸭王这样的餐馆的烤鸭也颇有口碑,但因为鸭王中除了鸭子外其它的菜量少价高,我没去吃。
还有一些餐馆、饭店的菜单上也有烤鸭,但大部分也只能算作二三流水平。
烤鸭从选料到装盘,步步都十分讲究。
每只鸭子的大小要适中。
挂炉后,火候是烤鸭的关键,必须用中火烤足时间,不能急于求成。
最后一道工序便是把烤好的鸭子拿到客人面前,切成118片,片片均带鸭皮。
这时的烤鸭用筷子夹起一片,见鸭油从皮里挤出,挂在外面,而不掉下,香气扑鼻,放到嘴里后不油不腻。
若用薄饼卷一些鸭肉,放上点葱丝,粘上甜面酱,再放入嘴中,那则可减一些油腻感,多一些清凉,味道也决是你终生难忘的。
最后还有一道鸭汤,是用鸭子剩下的骨架熬成的,加几片大片的蒜、姜,用小火慢炖成乳白色。
盛的时候,最好盛一块鸭肉,喝过此汤,那留在嘴里的油脂会被完全去除。
也许,口清的南方人不适应这样吃法,但对于北京人来说,这确实是难得的佳口。
但也不可多吃,尤其血压高或胆固醇高的人。
这不是很好吗? 台湾作家、诗人余光中先生在一篇散文中把飞机与火车对比来写,语言生动,情趣盎然。
飞机虽可想成庄子的逍遥之游,列子的御风之旅,但是出没云间,游行虚碧,变化不多,机窗也太狭小,久之并不耐看。
哪像火车的长途,催眠的节奏,多变的风景,从阔窗里看出去,又象是在人间,又像驶出了世外。
所以在国外旅行,凡铿铿的双轨能到之处,我总是站在月台--名副其实的“长亭”--上面,等那阳刚之美的火车轰轰隆隆其势不断地踹进站来,来载我去远方。
我请我的学生仿照本文的形式,任选两个相关的事物,写一段话,限50-80字。
学生之作,不乏佳构,亦且别有情趣:
凌云:
巧克力虽然可想象成为屈原“登昆仑兮食玉英”的美味,但甜腻过分,高热高糖,久之并不耐吃。
哪像干脆面,口感实在,可以填饱肚子。
所以在小卖部,我总选择干脆面,犒劳五脏六腑。
邢佳:
电话虽可看作孙大圣的顺风耳、神仙道士的千里传音,但是每逢佳节,亲朋好友纷纷打电话祝福,还真少了那么点儿亲切。
哪像贺卡,情意绵绵,所以每逢新年,我都遥寄贺卡表达思念之情。
刘苗苗:
武侠小说固然可以调剂人的生活,但通俗的文字、流俗的情节未免像一盘油炸食品,吃多则厌。
哪像名家美文,含意隽永,字字珠玑。
所以我爱在微凉的午后,携秋思品 ,共光潜赏美,涤荡我的灵魂。
李芳芳:
荔枝曾博唐妃一笑,又是宋皇养在宫中的佳品,但色如鱼目,甜得生腻,并不让人回味。
而同为热带水果的杨梅,却以它精致的殷红,甜中带酸的余韵征服了我的口味,是我每年夏秋的长久的思念。
刘妍:
雨水虽然是滋润万物的甘霖,但哗啦哗啦的雨声令人心生厌烦,万一被雨“盯上”,“落汤鸡”的命运不可避免。
哪像雪,直是高明的画家将世界“涂”成美妙的银色,而眼前的堆雪人、打雪仗,又吹响了童年的欢歌。
陈卓:
小提琴音色优美,曲调悠扬,令人陶醉,但表现单一,略显“小气”,只能做“乐器之后”。
钢琴不仅有柔美之音,亦有雄浑之声,刚柔并济,抑扬顿挫,体现于跳荡的黑白琴键之间,不愧为"乐器之王"。
庄明:
高尔夫虽可想成伍兹头上的光环,欧文心中的佳宠,但还是富人家的,大费周张,且变化不多。
哪像古朴的围棋,玲珑精妙,又情趣盎然。
所以休闲时间,我总爱坐在小桌前,让围棋带我畅游智者的世界。
模仿如长跑中的“带跑”。
有高手在前面“带动”,总会跑得快些。
模仿之路是漫长的。
千万不要小有所得便沾沾自喜,以为自己就是作家了,甚至以为自己超过作家了。
拜倒在王羲之、张旭脚下“极力模仿”时的颜真卿只是一位书法学习者。
而创作出了《争座位》、《祭侄稿》时的颜鲁公才成为独树一帜、光耀书坛、折冲后世的大书法家!
写作训练题:
俗语说:
男儿有泪不轻弹。
鲁迅也有诗道:
无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。
请你以“我心中的男子汉”为话题写一篇不少于800字的文章。
立意自定。
除诗歌外,文体自选。
题目自拟。

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独一无二。

培养创新意识、创新能力是实施素质教育的核心。
何谓创新呢?我国著名教育家刘佛年说:
“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方 法,就可称得上创新,我们要把创新的范围看得广一点,不要看得太神秘。”体育学科是学校教育的重要组成部分,具有广阔的学习、活动环境和场地,以及充分地 进行观察、思维、操作和表现的机会,对于促进学生创新能力的提高,具有其他学科无法相比的优势。
那么如何在体育教学中培养学生的创新能力呢?我认为可以从 如下几个方面入手:
一、营造民主、宽松的课堂教学氛围,培养创新思维 创新意识的产生,最基本的要素是思维的活跃。
营造民主、宽松、愉悦的体育教学环境,可以使学生在心理放松的情况下形成一种无拘无束的思维空间,促进学生积 极思维,主动参与的氛围。
在教学中,我们努力创设情境,形成鼓励学生自主发表独创见解,热烈讨论的课堂气氛,进而激发学生学习的积极性,培养学生的创新思 维。
如:在教学高年级《篮球》课时,我设计了这样一个检测内容:
利用篮球场地,在规定的时间内,让学生做往返运球、转身、上篮的测试。
其中,在往的过程 上,做2次转身——上篮;
在返的过程上,再做2次转身——上篮。
标准计分为:
每次转身计10分(共40分);
每次上篮投中计30分(共60分)。
在宣布完 标准计分后,课堂气氛非常活跃,很多学生都积极地分组准备练习。
突然有一位学生问“老师,我可以不做第二个转身,直接运球上篮吗?此言一出,立即引起其他 同学的哄笑。
我一愣没有及时表态,而是问他为什么?他说这样做可以有更充足的时间运球上篮,提高投篮的命中率,从而争取高分。
我当场支持了那位学生的想 法。
事后我就想:
这样一个创造性的想法,为什么会引起其他学生的哄笑呢?结果是:
传统的教学过程,使学生早已形成一种定势的心理,“老师规定的学习内容怎 么可以随便改动呢?” 二、巧妙利用想像,让学生在模仿中学会创造 想像是创新的基础,心理学理论告诉我们:
“创新起端于想象”。
想象,就是充分运用头脑的想象力来构想、设计、创新新事物。
想象不仅是创新的方法,同时也是 创新的一种动力。
如我利用废旧报纸进行教学:
提问:
旧报纸在体育课中有什么作用?你可以有什么玩法?学生在充分的想象后想出了很多玩法:
撕、拍、抛、吹、 卷、折……。
然后经过我的因势利导,学生积极地展开活动:
1、顶报纸;
(头顶报纸,边跑边做各种各样的动作,培养平衡能力。)
2、拉报纸跑;
(边拉报纸边 跑去兜风,学生展开想象的翅膀,培养协调能力)
3、贴报纸跑;
(利用报纸往同学的背上粘贴,培养奔跑能力)
4、利用报纸做成纸团做下冰雹;
(让学生自由发 挥进行各种各样的抛接练习)。
5、利用报纸做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习,(培养正确的投掷姿势)。
小学生的想像力丰富,且具有很强的模仿能力,而想像力正是引导学生创造性思维的源泉。
因此,在教学中,建立一定的教学环境,让学生充分发挥想象,创作动作。
使课堂教学成为学生学习的乐园,进而培养学生的创新能力。
三、提供自主活动的空间,培养实践能力和创新能力 学生有了创新意识和激情,如果没有适当的机会表现出来,一切也会等于零。
而创新总是和自主学习结合在一起的。
在课堂教学中,教师要学会敢于放手,给学生适 度的“自主权”和“自由度”,让学生在课堂的舞台上唱主角,在“放”中提高自我锻炼和创新能力。
因此,在教学过程中,充分发挥学生的主体作用,让学生自主 支配学习的时间和空间,使学生有自主选择的余地,充分展现自己的空间,进而培养学生的独立性和创新精神。
如:在游戏教学中,我分给每一小组一个小胶球,定 出一定的活动范围,要求每组的学生以小胶球为中心,创编出大家喜欢的、具有新意的、有利于锻炼身体的体育游戏。
经过一段时间的讨论、交流和选择,同学们创 编了“投球得分”、“双腿夹球比快跑”、“叫号接球”、“打活动目标”、“接球击人”等多种游戏方法。
在整个活动中,学生的主体作用得到了充分的发挥,有效地发挥了学生自主练习的积极性。
进而培养了学生的创造性思维能力,同时提高了学生实践水平和经验。
四、小组合作学习,培养学生的创新交流能力 “小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高,发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作 用。
所以,培养学生团结协作,共同奋进的精神,有利于学生创新能力的培养。
例如在进行篮球“三攻三、二防三“简单战术配合教学中,学生在场上都有自己位置 的分工,从而形成比赛阵型。
而比赛阵型受攻守变化规律支配,二人防守可形成平行、重叠、斜线占位,3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。
学生通过小组合作,进行讨论、实践、理解;
再讨论、再实践、逐步总结、提高,在练习中掌握规律,并熟练运用。
使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。
进而很好地完成教学任务。
五、利用情境教学,培养学习的兴趣和创新能力 情境教学方法,是利用学生熟悉的生活经验,把学生特定的活动环境中,使情、景、人物在活动中融为一体,让学生达到一定的内心感受和情绪体验,从而积极、主 动地参与各项体育活动。
培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。
如:“织鱼网”,教师先创设情境,“海上有很多鱼,我们要去捉它们,怎么办呢?“有学生说用 鱼网捕捉,我们一起来“织个鱼网”捕鱼,学生跃跃欲试的准备着。
于是我把学生平均分成人数相等的六个小组,进行织鱼网游戏:
学生每人手拿一根布条,教师预 先拿两根标枪插在泥地上,上面平行地系着两根绳子,让学生听到口令后,跑过去织鱼网,最先把布条系完,又结实的那一组为胜,然后让学生用自己织好的鱼网捕 鱼;
最后庆祝,分享收获的快乐!
通过情境教学,让学生在心理与教师之间距离缩短,促使学生以最佳的情绪状态,主动投入,主动参与到体育活动中去,并获得了主动发展。
使学生在现实和生活场 景中,主动参与到体育活动中去,并获得了主动发展。
使学生在现实和生活场景中,培养思维、想像和创新能力。
这样既提高了学生参加体育活动的兴趣,也达到了 体育教学的目的。
六、利用音乐教学,创设氛围,培养学生的创新能力 音乐是培养学生创新能力的一个重要渠道,因为音乐是一种非语义的信息,它所描述的形象通常带有模糊性,正是这种模糊性,给学生提供了巨大的想象空间。
为培 养学生创新能力创造了条件。
上课了,先放一段音乐,让学生在轻松欢快的乐曲中愉快地玩耍着;
忽然乐曲变成了“马儿跑”和“青蛙叫”的声音,学生的情绪受到 了感染,随着音乐的变化,一会儿学马儿跑,一会儿学“青蛙”跳,动作十分逼真,身心十分投入;
接着乐曲变成汽车马达和火车汽笛声,操场上顿时出现了另一番 情景,几个人手握方向盘,三五成群排成行,嘀嘀嘀,轰隆隆,好一派繁忙壮观的场面;
紧接着“西游记”的旋律响起来了,学生就更加活跃,你扮“孙悟空”:
他 扮“猪八戒”,群猴雀跃,真是百相丛生,好热闹……课上创设的音乐与活动场景以及轻松愉快的课堂学习氛围,有利于充分开发学生潜能,促进学生创新思维,培 养学生创新意识和创新能力,使学生的身心都得到陶冶,进而达到了课堂教学的预定目标。
总之,创新教育是素质教育培养目标的深化和发展。
培养学生的创新能力,关键在于教师有无创新意识。
作为21世纪的新型教师,必须要更新教育观念,树立创新 教育思想,结合当前新课程改革,大胆尝试,从各个有利于学生创新能力的方向出发,切实以学生为本,在教学方法上勇于创新,积极探求创新教育,使自己成为创 新教师,真正为国家培养具有创新意识,创新思维,创新能力的新型人才。

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不再※心动◎

在与家长的接触或从家园联系册上经常能听到、看到这样的要求:
希望老师多请孩子发言,给孩子一个表现自己的机会,要让孩子有自信。
这说明家长们很在乎自己的孩子是否有自信心。
的确,在现代社会,只有充满信心地迎接各种挑战,并能想方设法获得成功的人才能成为生活中的强者。
反之缺乏自信的人,往往退却顺从,易成为生活中的弱者。
可见自信对幼儿一生的发展都是重要的。
自信心与成功是相辅相成的,有了自信心容易获得成功,而获得成功,又可增强自信心。
古人说:
“失败是成功之母”,但我觉得对幼儿来说则是“成功是成功之母”。
只有先体验成功,幼儿才容易增强自信心。
如何使幼儿多获得成功,从而增强自信呢?为此,我进行了一些尝试,收到了良好的效果。


(一) 运用奖赏和鼓励的方法,让幼儿体验成功,增强自信心。
日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述:
“老师说我很聪明。”“老师喜欢我,因为今天老师摸了我的头。”幼儿自我评价能力差,大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。
教师的一个微笑、一朵五角星、一句赞扬的话,及正确的教育评价,都容易使幼儿体验到成功的乐趣。
如老师利用晨检和每位幼儿亲切交谈,摸摸他们的头或拍拍他们的脸都容易使其心情愉快,充满自信。
总之,教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响,对于幼儿创造性的想法,应当表扬、鼓励,使幼儿张开想象的翅膀,在成功的体验中,增强其再创作的信心。
如在创作画《我的妈妈》中,有的小朋友把妈妈的头和身体画得一般大,有的小朋友把头画得特别小,身体画得特别大,还有的小朋友把电视及屋中的摆设画得既不符合透视法则又杂乱无章。
从成人角度看,他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑,但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感,老师必须循循善诱,运用奖赏对其优点给予表扬和鼓励。
当我听到孩子天真、稚气地说:
“快看,我得了★”、 “我也得了★”,看到孩子们一张张充满自信与自豪的笑脸,我的心里也充满了成功的喜悦。
要知道,孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵的物品,而是我画在他们画纸上的一些“小玩艺”。
画一个“小玩艺”对老师来说仅是举手之劳,但带给孩子的却是一份老师浓浓的情和爱,赋予他们的自信和勇气,使他们体验到成功的乐趣并激发其再创作的兴趣和信心。


(二) 努力为不同水平的幼儿创设成功的机会。
同一年龄阶段的幼儿由于所处的环境不同,他们的发展水平亦不同。
水平偏高的幼儿往往比较自信,反之则容易自卑。
因此,教师要根据每个幼儿的发展水平,努力为不同水平的幼儿创设成功的机会。
例如在体育活动中为了使不同水平的幼儿都能在成功的中对自己充满自信,我们为幼儿提供了难易不同的器材。
如游戏《小乐队》,练习跳跃的触物绳上悬挂的乐器高低不等,使不同体力、身材的幼儿,经过努力都能获得成功。
练习拍球动作的花样有难、易、多、少之分,使每个幼儿都能获得不同程度的满足。
总之教师要充分了解每位幼儿的智力、体力水平,针对幼儿的个体差异,努力为每一位幼儿创设成功的机会。
从而使不同层次的幼儿都能在成功的愉快体验中建立自信心。


(三) 热爱尊重幼儿,运用暗示法引导幼儿获得成功。
教师只有理解尊重孩子,真诚地爱每一位孩子,才可能帮助孩子树立自信。
孩子年龄小,自控能力差,作为老师切不能对他们动辄批评、指责,而是要和颜悦色,循循善诱,运用暗示的方法,既不损害幼儿自尊心,也不会使其产生抵触情绪,从而获得成功。
暗示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己的观点,而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟。
例如:一次我带幼儿玩羊角球,可是金姝恒说什么也不敢跳。
她是我们班胆子很小,又很内向、腼腆的孩子,如果我硬要求她做,那么动作非但做不好,反而使她对羊角球产生恐惧感,而且在众人面前还会伤害她的自尊心。
于是我没有强迫她也没有训斥她。
随后我带幼儿玩“顶碗花”的游戏,我发现金姝恒的沙包一次也没掉下来,就特意请金姝恒做示范动作,并讲解要领。
金姝恒告诉大家“沙包不能放得太前要放在头顶,走路不能低头,这样就不会掉下来了。”我表扬了她,又说其实跳羊角球也很简单,只要手抓紧“羊角”,两腿夹紧球,双脚往前跳就行了。
于是,在我的鼓励中,在大家的掌声中,金姝恒跳了一回羊角球,虽然动作不是太好,但我相信她再也不怕跳羊角球了,并且以后一定会跳得很好。
这样用暗示的手段引导幼儿克服自卑,从而获得成功,使孩子不甘于在行动中落后于他人,以自信心调节自身行动,形成一种奋发向上的进取精神。


(四) 利用文学作品,帮助幼儿树立只要不懈地努力就会获得成功的信念。
爱听故事是孩子的天性。
利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等心理障碍。
树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。
当然自信心的形成不是讲一两个故事能做到的,所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外,我还经常创编或选用一些幼儿读物中的故事、童话,如《小黄莺唱歌》、《勇敢的孩子》等讲给幼儿。
孩子们欣赏故事的过程中,体验到成功的乐趣,从而树立起坚定的信念。
每个孩子在成长的过程中都将不可避免地遇到各种困难,能否勇于面对现实,克服困难,获得成功,是幼儿具有自信心的重要标志。
因此,我利用续编故事经常为幼儿设置一些有难度的问题及故事情节,让幼儿动脑筋运用已有的知识、经验和能力想出克服困难、获得知识的好办法,从而树立起良好的自信心。
如续编故事《战胜大灰狼》、《小老鼠旅游》等。


(五) 引导幼儿积极主动地探索、尝试,获得成功。
平时,教师除了为幼儿故意创设成功的机会外,还应引导幼儿积极主动地探索,取得成功。
如在游戏《玩报纸》中为了尽量避免单一的机械模仿,让幼儿在比较轻松自由的气氛中探索和尝试,我启发鼓励幼儿去发现、创造各种玩法,孩子们想出各种饶有童趣的玩法. 如:跳方块,做纸棍,让它贴在胸前跑、折成纸飞机飞、揉成纸球投掷,当孩子们经过反复练习,终于用看似简单的报纸玩出许多不简单的花样时,个个面露成功的喜悦,他们从亲自体验中逐步认识自己,从积极探索尝试中获得成功。
这种成功的体验带给孩子的自信,将扩展到其它领域,使他们身心各个方面得到和谐发展。
(六)与家长沟通,家园一致培养孩子的自信。
孩子最初都会萌发“我会,我自己来”等一些自信心萌芽,但是由于家长对孩子过分溺爱,包办代替,剥夺了孩子自主发展的机会,孩子处处被动,自信心的萌芽在溺爱的环境中渐渐消失了。
由此日后容易表现消极、懒惰甚至无能、自卑。
有些家长望子成龙,希望孩子在任何方面都“胜人一筹”,一旦没有达到预期目标,就责备、训斥甚至打骂。
久而久之,孩子就会把自己看得一无是处。
这时“自信心”又从何说起? 如果希望孩子永远是自信的,作为父母,我们的任务便是当孩子们可靠的“同盟军”。
当他们沮丧时,我们得为他们鼓气;
当他们遇到困难时,我们就要鼓励孩子发现自己的长处。
当孩子尽了全力而成绩依然不佳时可别训斥或讥笑他,原因很简单:
人人都会有“心有余而力不足”之时。
任何孩子得知有父母作“强大后盾”时都会勇气倍增。
 当他们做错事时,切切不要在众人、尤其在孩子的朋友面前处罚孩子,也绝不能将处罚孩子当作给自己泄怒的手段。
实践证明,以上六种方法是幼儿获得成功,增强自信心行之有效的良好途径

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