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陌上柳絮倾城雪

不好,会影响注意力挺好的,因为学习时会有一些压力,而听音乐会放松一下自己。
(若采纳,本人建议听音乐时只戴一边的耳机,适当的换着听)写作业的时候好我记得在一本科普类书上看过,说是看书时放一点轻音乐可以使心情放松,这样可以提高效率。
后来我也看过一种说法,说是放音乐占用了头脑的资源,从而使学习效率降低。
其实,什么说法都是有的。
有的有科学依据,有的没有;
有的依据这样的科学,有的依据那样的科学。
说法很不一样。
其实这个问题的解决,需要根据学习原理、心理学、心理生理学来解释。
首先,学习是一种积极的脑力劳动,学习需要一个可以提供头脑积极运动的环境。
过于吵闹的环境会使人的感觉迟钝,同样,过于安静的环境也不利于学习。
一般说来,比较理想的学习环境,要求声音不可以超过50分贝,比较理想的是在睡眠环境下,即30——40分贝。
那么太安静了,以到于一点背景声音都没有了好不好呢?不好。
因为过于安静的环境会使人产生一种潜意识的恐惧,反而会影响学习。
第二,学习需要较多的脑力资源,听音乐也要占用一定的脑力资源。
试想,如果你用心听音乐,那么,你还能全心全意地学习吗?当然不能。
那是不是就不能放音乐了呢?也不是这样说。
其实就像刚才所说的。
音乐可以作为一种背景声音。
但并不是很来“听”的,而是作为一种背景声音。
因为,同样的背景声音,和谐的声音比无规律的声音更能促进学习。
第三,从生理上来说,人体处于轻快和谐的声音环境中,人的身体会随之放松,会感觉到两个情况:
一种是昏昏欲睡,一种是精神怡爽。
不同的人,不同的条件下会有不同的反应,不能一概而论。
根据生理心理学,人的生理会影响人的心理,当人处于精神怡爽状态时,思维会比较清晰;
当人处于昏昏欲睡的状态时,思维会比较慢,并且准确性不高。
第四,轻而稍慢的音乐占用人脑资源较少;
激烈的、快的音乐占用人脑资源较多。
还有就是两种脑力活动同时发生时,两者会相互影响。
同样表现为两种情形:
相互促进和相互干涉。
当两种脑力活动性质过于同一或相差过大时,会相互干涉。
只有当两种脑力活动关系中等时,两者才会相互促进。
第五,还要注意一点就是“潜意识学习”,也就是说,在我们有意识地学习的同时,我们的潜意识也参与了学习。
这种学习不为我们所意识,但在再现和再认的时候越起了很大的作用。
学习时放音乐,有可能会干扰“潜意识学习”。
第六,学习和回忆之间遵循一种原理——“情境的熟悉性”。
当人回忆时的情境和学习时的情境有较多相似之处时,回忆较容易。
学习时放音乐,考试时当然不能放音乐了。
这样就人为地创造了两者情境的不一性。
从理论上来说,当然是不利于学习的。
不过也有这样一种情况,那就是,因为音乐不是学习时的唯一情境因素,再有就是这种情境的熟悉性当然不能在很大程度上决定回忆的质量,如果学习时放音乐使学习的质量提高了,那么,即使在回忆时有这么一点不同,但综合起来,却可以促进学习的效果。
综所上述,放不放音乐其实不能一概而论,而要看环境、学习的性质、音乐的性质、人的心理特点、学习习惯等方面来确定的。
这也就是为什么有的人放音乐可以促进学习,而有的人却得到相反的效果的原因了。

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善良的男人

我记得在一本科普类书上看过,说是看书时放一点轻音乐可以使心情放松,这样可以提高效率。
后来我也看过一种说法,说是放音乐占用了头脑的资源,从而使学习效率降低。
其实,什么说法都是有的。
有的有科学依据,有的没有;
有的依据这样的科学,有的依据那样的科学。
说法很不一样。
其实这个问题的解决,需要根据学习原理、心理学、心理生理学来解释。
首先,学习是一种积极的脑力劳动,学习需要一个可以提供头脑积极运动的环境。
过于吵闹的环境会使人的感觉迟钝,同样,过于安静的环境也不利于学习。
一般说来,比较理想的学习环境,要求声音不可以超过50分贝,比较理想的是在睡眠环境下,即30——40分贝。
那么太安静了,以到于一点背景声音都没有了好不好呢?不好。
因为过于安静的环境会使人产生一种潜意识的恐惧,反而会影响学习。
第二,学习需要较多的脑力资源,听音乐也要占用一定的脑力资源。
试想,如果你用心听音乐,那么,你还能全心全意地学习吗?当然不能。
那是不是就不能放音乐了呢?也不是这样说。
其实就像刚才所说的。
音乐可以作为一种背景声音。
但并不是很来“听”的,而是作为一种背景声音。
因为,同样的背景声音,和谐的声音比无规律的声音更能促进学习。
第三,从生理上来说,人体处于轻快和谐的声音环境中,人的身体会随之放松,会感觉到两个情况:
一种是昏昏欲睡,一种是精神怡爽。
不同的人,不同的条件下会有不同的反应,不能一概而论。
根据生理心理学,人的生理会影响人的心理,当人处于精神怡爽状态时,思维会比较清晰;
当人处于昏昏欲睡的状态时,思维会比较慢,并且准确性不高。
第四,轻而稍慢的音乐占用人脑资源较少;
激烈的、快的音乐占用人脑资源较多。
还有就是两种脑力活动同时发生时,两者会相互影响。
同样表现为两种情形:
相互促进和相互干涉。
当两种脑力活动性质过于同一或相差过大时,会相互干涉。
只有当两种脑力活动关系中等时,两者才会相互促进。
第五,还要注意一点就是“潜意识学习”,也就是说,在我们有意识地学习的同时,我们的潜意识也参与了学习。
这种学习不为我们所意识,但在再现和再认的时候越起了很大的作用。
学习时放音乐,有可能会干扰“潜意识学习”。
第六,学习和回忆之间遵循一种原理——“情境的熟悉性”。
当人回忆时的情境和学习时的情境有较多相似之处时,回忆较容易。
学习时放音乐,考试时当然不能放音乐了。
这样就人为地创造了两者情境的不一性。
从理论上来说,当然是不利于学习的。
不过也有这样一种情况,那就是,因为音乐不是学习时的唯一情境因素,再有就是这种情境的熟悉性当然不能在很大程度上决定回忆的质量,如果学习时放音乐使学习的质量提高了,那么,即使在回忆时有这么一点不同,但综合起来,却可以促进学习的效果。
综所上述,放不放音乐其实不能一概而论,而要看环境、学习的性质、音乐的性质、人的心理特点、学习习惯等方面来确定的。
这也就是为什么有的人放音乐可以促进学习,而有的人却得到相反的效果的原因了。
不大好

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几里雾

徐鹤宁演讲时领袖风采的音乐 懂你MP3 让世界充满爱MP3 我要拼mp3 在你面前我好想流泪MP3 01成功新天地mp3 02主持人出场mp3 003成功舞mp3 03按摩操mp3 04讲师出场mp3 07感恩的心mp3 难忘今宵MP3 千万次的问MP3 阳光总在风雨后MP3 众人划桨开大船mp3 徐鹤宁上场音乐 龙的传人MP3 英雄MP3 长城组曲MP3 徐鹤宁培训讲课中间鼓掌的背景音乐是 鼓掌 happy song 你在搜狗里可以找到

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许多愁

问题:我们班现在要开一个主题班会,主题是《感恩与奋进》。
然后我们小组是打算做一个演讲,不过想不出放什么背景音乐好。
目前的打算是放一些轻音乐,最好是钢琴曲什么的。
希望各位帮帮忙,推荐下。
一帆艺术教育中心 :
钢琴曲《给母亲的信》很抒情也很适合这个场面《命运》或者《秋日的私语》都不错 都是钢琴曲我建议你就放《感恩的心》做背景音乐。
那样很合你们的主题。
找些古筝曲`` 效果肯定好。
试试看。

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素笺淡墨

问题:演讲要背景音乐好吗
般 讲述程用柔煽情 终励志部用激扬我们学校刚结束“我和我的祖国”演讲比赛,从初赛到决赛我都是从头看到尾的(因为要拍照和写稿),那些配了乐的效果反倒不好,用评委的话说就是像“配乐诗朗诵”,我觉得你可以不用费神找配乐…… (ps:
我也刚报了个演讲比赛,握手~哦我就不打算用配乐,演讲就是演讲嘛) (pps:
辩论赛如何?) (ppps:
要真要配乐的话,试试四季之春吧)

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徒步づ鬼門關

配音乐当然是好的。
但是。
一定要选择 合适演讲节奏的音乐,这个很关键的,没有合适的干脆就别配。
两者都可,配音乐可以更显得抒情,不配音乐容易衬托出自己语言的意境,是英语的那还是配吧!

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我好中意你

显示不出你的水平首先演讲与朗诵都是语言行为的表现,朗诵趋于艺术表演,演讲却是一种社会实践活动,演讲是以一种辩证观点,配乐依情况而定,不能喧宾夺主。

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瞳韵i

看是什么演讲,如果严肃的话题最好不要,其它话题都可以要相应音乐。
采纳我的吧,我专门学这个的。
QQ715140841假如爱有天意

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激情五月天

Scotland the Brave 这是一首赞美苏格兰的爱国歌曲。
电影里是用苏格兰风笛演奏的版本。

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