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论语·学而篇 学而篇第一 【本篇引语】 《学而》是《论语》第一篇的篇名。
《论语》中各篇一般都是以第一章的前二三个字作为该篇的篇名。
《学而》一篇包括16章,内容涉及诸多方面。
其中重点是“吾日三省吾身”;
“节用而爱人,使民以时”;
“礼之用,和为贵”以及仁、孝、信等道德范畴。
【原文】 1·1 子曰(1):
“学(2)而时习(3)之,不亦说(4)乎?有朋(5)自远方来,不亦乐(6)乎?人不知(7),而不愠(8),不亦君子(9)乎?” 【注释】 (1)子:
中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称,有时也泛称男子。
《论语》书中“子曰”的子,都是指孔子而言。
(2)学:
孔子在这里所讲的“学”,主要是指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。
(3)时习:
在周秦时代,“时”字用作副词,意为“在一定的时候”或者“在适当的时候”。
但朱熹在《论语集注》一书中把“时”解释为“时常”。
“习”,指演习礼、乐;
复习诗、书。
也含有温习、实习、练习的意思。
(4)说:
音yuè,同悦,愉快、高兴的意思。
(5)有朋:
一本作“友朋”。
旧注说,“同门曰朋”,即同在一位老师门下学习的叫朋,也就是志同道合的人。
(6)乐:
与说有所区别。
旧注说,悦在内心,乐则见于外。
(7)人不知:
此句不完整,没有说出人不知道什么。
缺少宾语。
一般而言,知,是了解的意思。
人不知,是说别人不了解自己。
(8)愠:
音yùn,恼怒,怨恨。
(9)君子:
《论语》书中的君子,有时指有德者,有时指有位者。
此处指孔子理想中具有高尚人格的人。
【译文】 孔子说:
“学了又时常温习和练习,不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不是很令人高兴的吗?人家不了解我,我也不怨恨、恼怒,不也是一个有德的君子吗?” 【评析】 宋代著名学者朱熹对此章评价极高,说它是“入道之门,积德之基”。
本章这三句话是人们非常熟悉的。
历来的解释都是:
学了以后,又时常温习和练习,不也高兴吗等等。
三句话,一句一个意思,前后句子也没有什么连贯性。
但也有人认为这样解释不符合原义,指出这里的“学”不是指学习,而是指学说或主张;
“时”不能解为时常,而是时代或社会的意思,“习”不是温习,而是使用,引申为采用。
而且,这三句话不是孤立的,而是前后相互连贯的。
这三句的意思是:
自己的学说,要是被社会采用了,那就太高兴了;
退一步说,要是没有被社会所采用,可是很多朋友赞同我的学说,纷纷到我这里来讨论问题,我也感到快乐;
再退一步说,即使社会不采用,人们也不理解我,我也不怨恨,这样做,不也就是君子吗?(见《齐鲁学刊》1986年第6期文)这种解释可以自圆其说,而且也有一定的道理,供读者在理解本章内容时参考。
此外,在对“人不知,而不愠”一句的解释中,也有人认为,“人不知”的后面没有宾语,人家不知道什么呢?当时因为孔子有说话的特定环境,他不需要说出知道什么,别人就可以理解了,却给后人留下一个谜。
有人说,这一句是接上一句说的,从远方来的朋友向我求教,我告诉他,他还不懂,我却不怨恨。
这样,“人不知”就是“人家不知道我所讲述的”了。
这样的解释似乎有些牵强。
总之,本章提出以学习为乐事,做到人不知而不愠,反映出孔子学而不厌、诲人不倦、注重修养、严格要求自己的主张。
这些思想主张在《论语》书中多处可见,有助于对第一章内容的深入了解。
【原文】 1·2 有子(1)曰:
“其为人也孝弟(2),而好犯上者(3),鲜(4)矣;
不好犯上,而好作乱者,未之有也(5)。
君子务本(6),本立而道生(7)。
孝弟也者,其为人之本与(8)?” 【注释】 (1)有子:
孔子的学生,姓有,名若,比孔子小13岁,一说小33岁。
后一说较为可信。
在《论语》书中,记载的孔子学生,一般都称字,只有曾参和有若称“子”。
因此,许多人认为《论语》即由曾参和有若所著述。
(2)孝弟:
孝,奴隶社会时期所认为的子女对待父母的正确态度;
弟,读音和意义与“悌”(音tì)相同,即弟弟对待兄长的正确态度。
孝、弟是孔子和儒家特别提倡的两个基本道德规范。
旧注说:
善事父母曰孝,善事兄长曰弟。
(3)犯上:
犯,冒犯、干犯。
上,指在上位的人。
(4)鲜:
音xiǎn,少的意思。
《论语》书中的“鲜”字,都是如此用法。
(5)未之有也:
此为“未有之也”的倒装句型。
古代汉语的句法有一条规律,否定句的宾语若为代词,一般置于动词之前。
(6)务本:
务,专心、致力于。
本,根本。
(7)道:
在中国古代思想里,道有多种含义。
此处的道,指孔子提倡的仁道,即以仁为核心的整个道德思想体系及其在实际生活的体现。
简单讲,就是治国做人的基本原则。
(8)为仁之本:
仁是孔子哲学思想的最高范畴,又是伦理道德准则。
为仁之本,即以孝悌作为仁的根本。
还有一种解释,认为古代的“仁”就是“人”字,为仁之本即做人的根本。
【译文】 有子说:
”孝顺父母,顺从兄长,而喜好触犯上层统治者,这样的人是很少见的。
不喜好触犯上层统治者,而喜好造反的人是没有的。
君子专心致力于根本的事务,根本建立了,治国做人的原则也就有了。
孝顺父母、顺从兄长,这就是仁的根本啊!
” 【评析】 有若认为,人们如果能够在家中对父母尽孝,对兄长顺服,那么他在外就可以对国家尽忠,忠是以孝弟为前提,孝弟以忠为目的。
儒家认为,在家中实行了孝弟,统治者内部就不会发生“犯上作乱”的事情;
再把孝弟推广到劳动民众中去,民众也会绝对服从,而不会起来造反,这样就可以维护国家和社会的安定。
这里所提的孝悌是仁的根本,对于读者理解孔子以仁为核心的哲学、伦理思想非常重要。
在春秋时代,周天子实行嫡长子继承制,其余庶子则分封为诸侯,诸侯以下也是如此。
整个社会从天子、诸侯到大夫这样一种政治结构,其基础是封建的宗法血缘关系,而孝、悌说正反映了当时宗法制社会的道德要求。
孝悌与社会的安定有直接关系。
孔子看到了这一点,所以他的全部思想主张都是由此出发的,他从为人孝悌就不会发生犯上作乱之事这点上,说明孝悌即为仁的根本这个道理。
自春秋战国以后的历代封建统治者和文人,都继承了孔子的孝悌说,主张“以孝治天下”,汉代即是一个显例。
他们把道德教化作为实行封建统治的重要手段,把老百姓禁锢在纲常名教、伦理道德的桎梏之中,对民众的道德观念和道德行为产生了极大影响,也对整个中国传统文化产生深刻影响。
孝悌说是为封建统治和宗法家族制度服务的,对此应有清醒的认识和分析判别,抛弃封建毒素,继承其合理的内容,充分发挥道德在社会安定方面所应有的作用。
【原文】 1·3 子曰:
巧言令色(1),鲜(2)仁矣。” 【注释】 (1)巧言令色:
朱熹注曰:
“好其言,善其色,致饰于外,务以说人。”巧和令都是美好的意思。
但此处应释为装出和颜悦色的样子。
(2)鲜:
少的意思。
【译文】 孔子说:
“花言巧语,装出和颜悦色的样子,这种人的仁心就很少了。” 【评析】 上一章里提出,孔子和儒家学说的核心是仁,仁的表现之一就是孝与悌。
这是从正面阐述什么是仁的问题。
这一章,孔子讲仁的反面,即为花言巧语,工于辞令。
儒家崇尚质朴,反对花言巧语;
主张说话应谨慎小心,说到做到,先做后说,反对说话办事随心所欲,只说不做,停留在口头上。
这表明,孔子和儒家注重人的实际行动,特别强调人应当言行一致,力戒空谈浮言,心口不一。
这种踏实态度和质朴精神长期影响着中国人,成为中华传统思想文化中的精华内容。
【原文】 1·4 曾子(1)曰:
“吾日三省(2)吾身。
为人谋而不忠(3)乎?与朋友交而不信(4)乎?传不习乎?” 【注释】 (1)曾子:
曾子姓曾名参(音shēn)字子舆,生于公元前505年,鲁国人,是被鲁国灭亡了的鄫国贵族的后代。
曾参是孔子的得意门生,以孝子出名。
据说《孝经》就是他撰写的。
(2)三省:
省(音xǐng),检查、察看。
三省有几种解释:
一是三次检查;
二是从三个方面检查;
三是多次检查。
其实,古代在有动作性的动词前加上数字,表示动作频率多,不必认定为三次。
(3)忠:
旧注曰:
尽己之谓忠。
此处指对人应当尽心竭力。
(4)信:
旧注曰:
信者,诚也。
以诚实之谓信。
要求人们按照礼的规定相互守信,以调整人们之间的关系。
(5)传不习:
传,旧注曰:
“受之于师谓之传。
老师传授给自己的。
习,与“学而时习之”的“习”字一样,指温习、实习、演习等。
【译文】 曾子说:
“我每天多次反省自己,为别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢?” 【评析】 儒家十分重视个人的道德修养,以求塑造成理想人格。
而本章所讲的自省,则是自我修养的基本方法。
在春秋时代,社会变化十分剧烈,反映在意识领域中,即人们的思想信仰开始发生动摇,传统观念似乎已经在人们的头脑中出现危机。
于是,曾参提出了“反省内求”的修养办法,不断检查自己的言行,使自己修善成完美的理想人格。
《论语》书中多次谈到自省的问题,要求孔门弟子自觉地反省自己,进行自我批评,加强个人思想修养和道德修养,改正个人言行举止上的各种错误。
这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方,因为它特别强调进行修养的自觉性。
在本章中,曾子还提出了“忠”和“信”的范畴。
忠的特点是一个“尽”字,办事尽力,死而后已。
如后来儒家所说的那样,“尽己之谓忠”。
“为人谋而不忠乎,是泛指对一切人,并非专指君主。
就是指对包括君主在内的所有人,都尽力帮助。
因此,“忠”在先秦是一般的道德范畴,不止用于君臣关系。
至于汉代以后逐渐将“忠”字演化为“忠君”,这既与儒家的忠有关联,又有重要的区别。
“信”的涵义有二,一是信任、二是信用。
其内容是诚实不欺,用来处理上下等级和朋友之间的关系,信特别与言论有关,表示说真话,说话算数。
这是一个人立身处世的基石。
【原文】 1·5 子曰:
“道(1)千乘之国(2),敬事(3)而言,节用而爱人(4),使民以时(5)。” 【注解】 (1)道:
一本作“导”,作动词用。
这里是治理的意思。
(2)千乘之国:
乘,音shèng,意为辆。
这里指古代军队的基层单位。
每乘拥有四匹马拉的兵车一辆,车上甲士3人,车下步卒72人,后勤人员25人,共计100人。
千乘之国,指拥有1000辆战车的国家,即诸侯国。
春秋时代,战争频仍,所以国家的强弱都用车辆的数目来计算。
在孔子时代,千乘之国已经不是大国。
(3)敬事:
敬字一般用于表示个人的态度,尤其是对待所从事的事务要谨慎专一、兢兢业业。
(4)爱人:
古代“人”的含义有广义与狭义的区别。
广义的“人”,指一切人群;
狭义的“人”,仅指士大夫以上各个阶层的人。
此处的“人”与“民”相对而言,可见其用法为狭义。
(5)使民以时:
时指农时。
古代百姓以农业为主,这是说要役使百姓按照农时耕作与收获。
【译文】 孔子说:
“治理一个拥有一千辆兵车的国家,就要严谨认真地办理国家大事而又恪守信用,诚实无欺,节约财政开支而又爱护官吏臣僚,役使百姓要不误农时”。
【评析】 孔子在本章中所说的话,主要是对国家的执政者而言的,是关于治理国家的基本原则。
他讲了三个方面的问题,即要求统治者严肃认真地办理国家各方面事务,恪守信用;
节约用度,爱护官吏;
役使百姓应注意不误农时等。
这是治国安邦的基本点。
康有为说,孔子的学说是“爱人”,泛爱一切人。
但本章里所说的“爱人”则非此意。
他所说的“人”不是百姓,而是官吏,是有地位的人;
而“民”才是百姓,是被治者役使的对象。
可见,“爱人”不是爱一切人,而只是爱统治集团中的人。
“节用而爱人,使民以时”的思想是合理的,反映了孔子的社会思想。
但这与“爱人”与否则无太大干系。
从另一个角度说,孔子这里是为统治者治理国家、统治百姓出谋划策。
鲁迅曾经指出:
“孔夫子曾经计划过出色的治国的方法,但那都是为了治民众者,即权势者设想的方法,为民众本身的,却一点也没有。”(《且介亭杂文二集·在现代中国的孔夫子》)这是站在人民群众的立场上看待孔子治国方略的。
因而颇具尖锐性。
【原文】 1·6 子曰:
“弟子(1)入(2)则孝,出(3)则弟,谨(4)而信,泛(5)爱众,而亲仁(6),行有余力(7),则以学文(8)。” 【注释】 (1)弟子:
一般有两种意义:
一是年纪较小为人弟和为人子的人;
二是指学生。
这里是用一种意义上的“弟子”。
(2)入:
古代时父子分别住在不同的居处,学习则在外舍。
《礼记·内则》:
“由命士以上,父子皆异宫”。
入是入父宫,指进到父亲住处,或说在家。
(3)出:
与“入”相对而言,指外出拜师学习。
出则弟,是说要用弟道对待师长,也可泛指年长于自己的人。
(4)谨:
寡言少语称之为谨。
(5)□:
音fàn,同泛,广泛的意思。
(6)仁:
仁即仁人,有仁德之人。
(7)行有余力:
指有闲暇时间。
(8)文:
古代文献。
主要有诗、书、礼、乐等文化知识。
【译文】 孔子说:
“弟子们在父母跟前,就孝顺父母;
出门在外,要顺从师长,言行要谨慎,要诚实可信,寡言少语,要广泛地去爱众人,亲近那些有仁德的人。
这样躬行实践之后,还有余力的话,就再去学习文献知识。” 【评析】 本篇第二章中曾提到孝悌的问题,本章再次提及这个问题。
孔子要求弟子们首先要致力于孝悌、谨信、爱众、亲仁,培养良好的道德观念和道德行为,如果还有闲暇时间和余力,则用以学习古代典籍,增长文化知识。
这表明,孔子的教育是以道德教育为中心,重在培养学生的德行修养,而对于书本知识的学习,则摆在第二位。
孔子办教育,把培养学生的道德观念放在第一位,而文化学习只是第二位的。
事实上,历史上的任何阶级,无论奴隶主阶级、地主阶级,还是资产阶级,教育都是为其政治服务的,尤其重视学生的道德品行和政治表现,把“德”排在“识”的前面,这是阶级的需要。
他们就是要培养适应本阶级要求的各方面人才。
【原文】 1·7 子夏(1)曰:
“贤贤(2)易色;
事父母能竭其力;
事君,能致其身(4);
与朋友交,言而有信。
虽曰未学,吾必谓之学矣。” 【注释】 子夏:
姓卜,名商,字子夏,孔子的学生,比孔子小44岁,生于公元前507年。
孔子死后,他在魏国宣传孔子的思想主张。
(2)贤贤:
第一个“贤”字作动词用,尊重的意思。
贤贤即尊重贤者。
(3)易:
有两种解释;
一是改变的意思,此句即为尊重贤者而改变好色之心;
二是轻视的意思,即看重贤德而轻视女色。
(4)致其身:
致,意为“献纳”、“尽力”。
这是说把生命奉献给君主。
【译文】 子夏说:
“一个人能够看重贤德而不以女色为重;
侍奉父母,能够竭尽全力;
服侍君主,能够献出自己的生命;
同朋友交往,说话诚实恪守信用。
这样的人,尽管他自己说没有学习过,我一定说他已经学习过了。” 【评析】 上一章有“行有余力,则以学文”一句。
本章中子夏所说的这段话,实际是对上章的进一步发挥。
子夏认为,一个人有没有学问,他的学问的好坏,主要不是看他的文化知识,而是要看他能不能实行“孝”、“忠”、“信”等传统伦理道德。
只要做到了后面几点,即使他说自己没有学习过,但他已经是有道德修养的人了。
所以,将这一章与前一章联系起来阅读分析,就更可以看到孔子教育重在德行的基本特点。
【原文】 1·8 子曰:
“君子(1),不重(2)则不威;
学则不固(3)。
主忠信(4)。
无(5)友不如己者(6);
过(7)则勿惮(8)改。” 【注释】 (1)君子:
这个词一直贯穿于本段始终,因此这里应当有一个断句。
(2)重:
庄重、自持。
(3)学则不固:
有两种解释:
一是作坚固解,与上句相连,不庄重就没有威严,所学也不坚固;
二是作固陋解,喻人见闻少,学了就可以不固陋。
(4)主忠信:
以忠信为主。
(5)无:
通毋,“不要”的意思。
(6)不如己:
一般解释为不如自己。
另一种解释说,“不如己者,不类乎己,所谓‘道不同不相为谋’也。”把“如”解释为“类似”。
后一种解释更为符合孔子的原意。
(7)过:
过错、过失。
(8)惮:
音dàn,害怕、畏惧。
【译文】 孔子说:
“君子,不庄重就没有威严;
学习可以使人不闭塞;
要以忠信为主,不要同与自己不同道的人交朋友;
有了过错,就不要怕改正。” 【评析】 本章中,孔子提出了君子应当具有的品德,这部分内容主要包括庄重威严、认真学习、慎重交友、过而能改等项。
作为具有理想人格的君子,从外表上应当给人以庄重大方、威严深沉的形象,使人感到稳重可靠,可以付之重托。
他重视学习,不自我封闭,善于结交朋友,而且有错必改。
以上所提四条原则是相当重要的。
作为具有高尚人格的君子,过则勿惮改就是对待错误和过失的正确态度,可以说,这一思想闪烁着真理光辉,反映出孔子理想中的完美品德,对于研究和理解孔子思想有重要意义。
【原文】 1·9 曾子曰:
“慎终(1)追远(2),民德归厚矣。” 【注释】 (1)慎终:
人死为终。
这里指父母的去世。
旧注曰:
慎终者丧尽其哀。
(2)追远:
远指祖先。
旧注曰:
追远者祭尽其敬。
【译文】 曾子说:
“谨慎地对待父母的去世,追念久远的祖先,自然会导致老百姓日趋忠厚老实了。” 【评析】 孔子并不相信鬼神的存在,他说“敬鬼神而远之”,就证明了这一点。
尽管他没有提出过人死之后有所谓灵魂的存在这种主张,但他却非常重视丧祭之礼。
在孔子的观念中,祭祀已经被异化,不单是祭祀亡灵,而是把祭祀之礼看作一个人孝道的继续和表现,通过祭祀之礼,,可以寄托和培养个人对父母和先祖尽孝的情感。
因此,本章仍是继续深化“孝”这一道德观念和道德行为的内容。
儒家重视孝的道德,是因为孝是忠的基础,一个不能对父母尽孝的人,他是不可能为国尽忠的。
所以忠是孝的延伸和外化。
关于忠、孝的道德观念,在《论语》书中时常出现,表明儒家十分重视忠孝等伦理道德观念,希望把人们塑造成有教养的忠孝两全的君子。
这是与春秋时代宗法制度相互适应的。
只要做到忠与孝,那么,社会与家庭就可以得到安定。
【原文】 1·10 子禽(1)问于子贡(2)曰:
夫子(3)至于是邦(4)也,必闻其政,求之与,抑(5)与之与?”子贡曰:
“夫子温、良、恭、俭、让(6)以得之。
夫子之求之也,其诸(7)异乎人之求之与?” 【注释】 (1)子禽:
姓陈名亢,字子禽。
郑玄所注《论语》说他是孔子的学生,但《史记·仲尼弟子列传》未载此人,故一说子禽非孔子学生。
(2)子贡:
姓端木名赐,字子贡,卫国人,比孔子小31岁,是孔子的学生,生于公元前520年。
子贡善辩,孔子认为他可以做大国的宰相。
据《史记》记载,子贡在卫国做了商人,家有财产千金,成了有名的商业家。
(3)夫子:
这是古代的一种敬称,凡是做过大夫的人都可以取得这一称谓。
孔子曾担任过鲁国的司寇,所以他的学生们称他为“夫子”。
后来,因此而沿袭以称呼老师。
《论语》书中所说的“夫子”,都是孔子的学生对他的称呼。
(4)邦:
指当时割据的诸侯国家。
(5)抑:
表示选择的文言连词,有“还是”的意思。
(6)温、良、恭、俭、让:
就字面理解即为:
温顺、善良、恭敬、俭朴、谦让。
这是孔子的弟子对他的赞誉。
(7)其诸:
语气词,有“大概”“或者”的意思。
【译文】 子禽问子贡说:
“老师到了一个国家,总是预闻这个国家的政事。
(这种资格)是他自己求得呢,还是人家国君主动给他的呢?”子贡说:
“老师温良恭俭让,所以才得到这样的资格,(这种资格也可以说是求得的),但他求的方法,或许与别人的求法不同吧?” 【评析】 本章通过子禽与子贡两人的对话,把孔子的为人处世品格勾划出来。
孔子之所以受到各国统治者的礼遇和器重,就在于孔子具备有温和、善良、恭敬、俭朴、谦让的道德品格。
例如,这五种道德品质中的“让”,在人格的塑造过程中,就起着十分重要的作用。
“让”是在功名利权上先人后己,在职责义务上先己后人。
让用之于外交如国事访问,也是合乎客观需要的一个重要条件。
孔子就是因具有这种品格,所以每到一个国家,都受到各国国君的礼遇。
孔子认为,好胜,争取名声;
夸功,争取名利;
争不到便怨恨别人,以及在名利上贪心不足,都不符合让的原则。
据此可知,让这一基本原则形成社会风尚的可贵之处是:
就人情而言,长谦让名利地位之风,人们就多学别人所长而鉴人所短。
前者可以导人于团结、亲睦、向善;
后者则诱人嫉贤妒能。
二者的社会效果截然相反。
【原文】 1·11 子曰:
“父在,观其(1)志;
父没,观其行(2);
三年(3)无改于父之道(4),可谓孝矣。” 【注释】 (1)其:
他的,指儿子,不是指父亲。
(2)行:
音xìng,指行为举止等。
(3)三年:
对于古人所说的数字不必过于机械地理解,只是说要经过一个较 长的时间而已,不一定仅指三年的时间。
(4)道:
有时候是一般意义上的名词,无论好坏、善恶都可以叫做道。
但更多时候是积极意义的名词,表示善的、好的东西。
这里表示“合理内容”的意思。
【译文】 孔子说;
“当他父亲在世的时候,(因为他无权独立行动),要观察他的志向;
在他父亲死后,要考察他的行为;
若是他对他父亲的合理部分长期不加改变,这样的人可以说是尽到孝了。” 【评析】 这一章仍然谈的是有关“孝”的问题,把“孝”字具体化了。
鲁迅曾经说过:
“只要思想未遭锢蔽的人,谁也喜欢子女比自己更强,更健康,更聪明高尚,--更幸福;
就是超越了自己,超越了过去。
超越便须改变,所以子孙对于祖先的事,应该改变,‘三年无改于父之道可谓孝矣,’当然是曲说,是退婴的病根。”(《坟·我们现在怎样做父亲》) 在本章中孔子说一个人当父亲死后,三年内都不能改变他父亲所制定的那一套规矩,这就是尽孝了。
其实,这样的孝,片面强调了儿子对父亲的依从。
宋儒所作的注说,如不能无改于父之道,所行虽善亦不得为孝。
这样,无改于父之道则成了最大的善,否则便是不善。
这样的判定原则,正如鲁迅所说的,,是歪曲的。
历史在发展,社会在前进,人们的思想观念,言行举止都不能总停留在过去的水平上,“青出于蓝而胜于蓝”,后代超过前代,这是历史的必然。
【原文】 1·12 有子曰:
“礼(1)之用,和(2)为贵。
先王之道(3),斯(4)为美。
小大由之,有所不行。
知和而和,不以礼节(5)之,亦不可行也。” 【注释】 (1)礼:
在春秋时代,“礼”泛指奴隶社会的典章制度和道德规范。
孔子的“礼”,既指“周礼”,礼节、仪式,也指人们的道德规范。
(2)和:
调和、和谐、协调。
(3)先王之道:
指尧、舜、禹、汤、文、武,周公等古代帝王的治世之道。
(4)斯:
这、此等意。
这里指礼,也指和。
【译文】 有子说:
“礼的应用,以和谐为贵。
古代君主的治国方法,可宝贵的地方就在这里。
但不论大事小事只顾按和谐的办法去做,有的时候就行不通。
(这是因为)为和谐而和谐,不以礼来节制和谐,也是不可行的。” 你随便选些。
写点读后感。
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其它回答
花间醉

《论语》中“信”字先后出现有38次。
除少数“信”属虚词外,其余多属实词,作“诚信、信用”或“相信、信任”讲,这两层含义又是从相互联系的两个角度来阐述的:一是从主体(即行为发出者)的角度讲,要做到诚实无欺,信守诺言,如:“与朋友交,言而有信。”(《学而》)“人而无信,不知其可也。”(《为政》)二是从客体(即行为接受者)的角度讲,要相信他人,对人信任,如:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。”(《公冶长》)又如:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”(《公冶长》)这两层含义相辅相成:前一层含义是后一层含义的前提和基础,即只有做到守信,才能取得他人的信任;而后一层含义又是前一层含义的目的,即为了使他人信任自己,必须诚实守信。
归根到底,就是诚信道德问题,即信德思想。
--------------一、曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” (译文)曾子说:
“我每天多次反省自己:
替人办事没有尽心尽力吗?与朋友交往没有做到诚实守信吗?老师传授的学业没有经常复习吗?” 二、子曰:
“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。” (译文)孔子说:
“治理一个大国,要严肃认真地处理政事,讲究信用,节省财用,爱护臣下,根据农事的忙闲合理使用民力。” 三、子曰:
“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁。
行有余力,则以学文。” (译文)孔子说:
“年轻弟子,在家孝顺父母,出门敬重兄长,言语谨慎守信博爱众人,亲近仁人。
做到这些后还有余力,就用来学习文化典籍。” 四、子夏曰:
“贤贤易色;
事父母,能竭其力;
事君,能致其身;
与朋友交,言而有信。
虽曰未学,吾必谓之学矣。” (译文)子夏说:
“对待妻子,能看重其品德而不看重其容貌;
侍奉父母,能尽心尽力;
侍奉君主,能献出生命;
与朋友交往,说话守信用。
(这样的人,)虽然说没有经过学习,我必定说他学习过了。” 五、子曰:
“君子不重,则不威;
学则不固。
主忠信。
无友不如已者。
过,则勿惮改。” (译文)孔子说:
“君子不庄重,就不会有威严;
从事学习,学业就不会巩固。
要把忠诚和信实作为(待人处事的)主导思想。
不跟与自己不同道的人做朋友。
犯了错误,要不怕改正。” 六、有子曰:
“信近于义,言可复也。
恭近于礼,远耻辱也。
因不失其亲,亦可宗也。” (译文)有子说:
“诺言符合义的原则,才可以实践诺言。
恭敬符合礼的原则,才可 以免遭耻辱。
依靠自己的亲族,也就可靠了。” -------以上出自《学而篇》 七、子曰:
“人而无信,不知其可也。
大车无輗,小车无軏,其何以行之哉?” ------------《为政篇》 (译文)孔子说:
“一个人不讲信用,不知他怎么做人哩!
(就像)大车少了輗,小车少了軏,车子还怎么能走呢?” 八、子以四教:
文,行,忠,信。
----------《述而篇》 (译文)孔子从四个方面教育学生:
古代文献,行为规范,对人忠心,诚实守信。
九、子张问崇德辨惑。
子曰:
“主忠信,徙义,崇德也。
爱之欲其生,恶之欲其死。
既欲其生,又欲其死,是惑也。
‘诚不以富,亦只以异。
’” ------------《颜渊篇》 (译文)子张问怎样提高道德,辨清昏惑。
孔子说:
“注重忠信,遵从道义,就能提高道德。
爱一个人,就希望他活着,厌恶他,就巴望他死掉。
既希望他活着,又巴望他死掉,这样(好恶无常)便是昏惑。
(《诗经》上说:
)‘肯定不会困此得到好处,只会收到相反的结果。
’” 十、子曰:
“言必信,行必果。
硁硁然小人哉!
抑亦可以为次矣。” -----------《子路篇》 (译文)孔子说:
“说话一定兑现,做事一定果决。
这是(不懂变通的)固执的小人呀!
不过也可以算是再次一等的士了。” 十一、子张问行。
子曰:
“言忠信,行笃敬,虽蛮貊之邦,行矣。
言不忠信,行不笃敬,虽州里,行乎哉?立则见其参于前也,在舆则见其倚于衡也,夫然后行。”子张书诸绅。
-----------《卫灵公篇》 (译文)子张问怎样(使自己)行得通。
孔子说:
“说话真诚守信,做事厚道谨慎,那么即使到了落后野蛮的国家也能行得通。
如果说话不真诚守信,做事不厚道谨慎,那么即使在本乡本土,难道能行得通吗?站着时,似乎就看见忠信笃敬几个字在自己面前,坐车时,似乎就看见这几个字刻在车辕的横木上,做到这样就处处行得通了。”子张把这些话写在自己的衣带上。
十二、孔子曰:
“益者三友,损者三友。
友直,友谅,友多闻,益矣。
友便辟,友善柔,友便佞,损矣。” -------《季氏篇》 (译文)孔子说:
“三种朋友是有益的,三种朋友是有害的。
同正直的人交友,同守信用的人交友,同见闻多的人交友,就有益。
同阿谀奉承的人交友,同表面友善的人交友,同花言巧语的人交友,就有害了。” 十三、子张问仁于孔子。
孔子曰:
“能行五者于天下为仁矣。”“请问之。”曰:
“恭,宽,信,敏,惠。
恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则有功,惠则足以使人。” -----------《阳货篇》 (译文)子张问孔子,怎样做可以称仁。
孔子说:
“能将五种品德施行于天下,就可以称仁了。”子张说:
“请问哪五种。”孔子说:
“恭敬,宽厚,信实,勤勉,(给人)恩惠。
恭敬就不会招来侮辱,宽厚就能得到众人拥护,信实就会得到别人任用,勤勉就会有成绩,(给人)恩惠就足以使唤人。”

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一、曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” (译文)曾子说:
“我每天多次反省自己:
替人办事没有尽心尽力吗?与朋友交往没有做到诚实守信吗?老师传授的学业没有经常复习吗?” 二、子曰:
“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。” (译文)孔子说:
“治理一个大国,要严肃认真地处理政事,讲究信用,节省财用,爱护臣下,根据农事的忙闲合理使用民力。” 三、子曰:
“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁。
行有余力,则以学文。” (译文)孔子说:
“年轻弟子,在家孝顺父母,出门敬重兄长,言语谨慎守信博爱众人,亲近仁人。
做到这些后还有余力,就用来学习文化典籍。” 四、子夏曰:
“贤贤易色;
事父母,能竭其力;
事君,能致其身;
与朋友交,言而有信。
虽曰未学,吾必谓之学矣。” (译文)子夏说:
“对待妻子,能看重其品德而不看重其容貌;
侍奉父母,能尽心尽力;
侍奉君主,能献出生命;
与朋友交往,说话守信用。
(这样的人,)虽然说没有经过学习,我必定说他学习过了。” 五、子曰:
“君子不重,则不威;
学则不固。
主忠信。
无友不如已者。
过,则勿惮改。” (译文)孔子说:
“君子不庄重,就不会有威严;
从事学习,学业就不会巩固。
要把忠诚和信实作为(待人处事的)主导思想。
不跟与自己不同道的人做朋友。
犯了错误,要不怕改正。” 六、有子曰:
“信近于义,言可复也。
恭近于礼,远耻辱也。
因不失其亲,亦可宗也。” (译文)有子说:
“诺言符合义的原则,才可以实践诺言。
恭敬符合礼的原则,才可 以免遭耻辱。
依靠自己的亲族,也就可靠了。” -------以上出自《学而篇》 七、子曰:
“人而无信,不知其可也。
大车无輗,小车无軏,其何以行之哉?” ------------《为政篇》 (译文)孔子说:
“一个人不讲信用,不知他怎么做人哩!
(就像)大车少了輗,小车少了軏,车子还怎么能走呢?” 八、子以四教:
文,行,忠,信。
----------《述而篇》 (译文)孔子从四个方面教育学生:
古代文献,行为规范,对人忠心,诚实守信。
九、子张问崇德辨惑。
子曰:
“主忠信,徙义,崇德也。
爱之欲其生,恶之欲其死。
既欲其生,又欲其死,是惑也。
‘诚不以富,亦只以异。
’” ------------《颜渊篇》 (译文)子张问怎样提高道德,辨清昏惑。
孔子说:
“注重忠信,遵从道义,就能提高道德。
爱一个人,就希望他活着,厌恶他,就巴望他死掉。
既希望他活着,又巴望他死掉,这样(好恶无常)便是昏惑。
(《诗经》上说:
)‘肯定不会困此得到好处,只会收到相反的结果。
’” 十、子曰:
“言必信,行必果。
硁硁然小人哉!
抑亦可以为次矣。” -----------《子路篇》 (译文)孔子说:
“说话一定兑现,做事一定果决。
这是(不懂变通的)固执的小人呀!
不过也可以算是再次一等的士了。” 十一、子张问行。
子曰:
“言忠信,行笃敬,虽蛮貊之邦,行矣。
言不忠信,行不笃敬,虽州里,行乎哉?立则见其参于前也,在舆则见其倚于衡也,夫然后行。”子张书诸绅。
-----------《卫灵公篇》 (译文)子张问怎样(使自己)行得通。
孔子说:
“说话真诚守信,做事厚道谨慎,那么即使到了落后野蛮的国家也能行得通。
如果说话不真诚守信,做事不厚道谨慎,那么即使在本乡本土,难道能行得通吗?站着时,似乎就看见忠信笃敬几个字在自己面前,坐车时,似乎就看见这几个字刻在车辕的横木上,做到这样就处处行得通了。”子张把这些话写在自己的衣带上。
十二、孔子曰:
“益者三友,损者三友。
友直,友谅,友多闻,益矣。
友便辟,友善柔,友便佞,损矣。” -------《季氏篇》 (译文)孔子说:
“三种朋友是有益的,三种朋友是有害的。
同正直的人交友,同守信用的人交友,同见闻多的人交友,就有益。
同阿谀奉承的人交友,同表面友善的人交友,同花言巧语的人交友,就有害了。” 十三、子张问仁于孔子。
孔子曰:
“能行五者于天下为仁矣。”“请问之。”曰:
“恭,宽,信,敏,惠。
恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则有功,惠则足以使人。” -----------《阳货篇》 (译文)子张问孔子,怎样做可以称仁。
孔子说:
“能将五种品德施行于天下,就可以称仁了。”子张说:
“请问哪五种。”孔子说:
“恭敬,宽厚,信实,勤勉,(给人)恩惠。
恭敬就不会招来侮辱,宽厚就能得到众人拥护,信实就会得到别人任用,勤勉就会有成绩,(给人)恩惠就足以使唤人。”

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放过自己

诚信即诚实信用,遵守诺言,以诚取信于人,给他人以信任。
自我道德是理性与良心对自我的行为进行约束。
说话算话,说到就要做到。
什么是诚信?诚,即真诚、诚实;
信,即守承诺、讲信用。
诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。
通俗地表述,就是说老实话、办老实事、做老实人。
人生活在社会中,总要与他人和社会发生关系。
处理这种关系必须遵从一定的规则,有章必循,有诺必践;
否则,个人就失去立身之本,社会就失去运行之规。
诚信,是公民道德的一个基本规范。
诚实守信是中华民族的传统美德。
哲人的“人而无信,不知其可也”,诗人的“三杯吐然诺,五岳倒为轻”,民间的“一言既出,驷马难追”,都极言诚信的重要。
几千年来,“一诺千金”的佳话不绝于史,广为流传。
诚信不仅是一种品行,更是一种责任;
不仅是一种道义,更是一种准则;
不仅是一种声誉,更是一种资源。
就个人而言,诚信是高尚的人格力量;
就企业而言,诚信是宝贵的无形资产;
就社会而言,诚信是正常的生产生活秩序;
就国家而言,诚信是良好的国际形象。
诚信是道德范畴和制度范畴的统一,诚信是全体公民都应该遵循的基本道德规范。
诚信可以是对社会、对他人的期望,但首先应该是对自己的要求。
自己的诚信不能以他人的诚信为前提。
对一个有责任感的公民来说,正确的做法应当是身体力行,影响周围,而不能人云亦云,随波逐流。
树立诚信意识要从每个人做起,只有自己做到了诚信,才能要求别人也这样做。
社会由个体组成,每个人都以诚信要求自己,社会就会成为一个诚信社会。
自己的诚信与赢得他人的诚信成正比,自己越诚信,就越会赢得他人的诚信回报。
人们都希望生活在一个诚信无欺的环境中,诚信环境的形成取决于每个人对诚信所持的态度。
诚信建设是每个人的事,也是全社会的事。
这就需要大家积极参与,添砖加瓦,从我做起,从现在做起,从具体的事情做起。
提高全社会的诚信水平,人人有责,人人有利,个个出力,个个受惠。
如果你骗我一下,我骗你一下,骗来骗去,只能落个“两败俱伤”。
如果等全社会所有的人都讲诚信之后自己再讲诚信,那是等不到的,那等于为自己的不讲诚信寻找借口,无异于推卸自己作为社会的主人在诚信建设中应当承担的责任。
诚信的养成不是自然而然的过程,只有通过坚持不懈、持之以恒的教育和自我教育才能化作自觉的行动。
良好的教育犹如春风化雨,一个社会,无论什么时候、什么情况下,都要高度重视对公民的教育引导,不断提高人们的精神境界和道德修养。
“言必信,诺必诚”,“小信诚,大信立”。
诚信教育必须从大处着眼,从小处入手,从娃娃抓起,从日常生活抓起。
要在全社会树立诚信光荣、失信可耻的社会风气和强有力的舆论氛围。
诚实守信,重在实践,贵在积累。
勿以善小而不为,勿以恶小而为之,去小恶而从善,积小善成大德,这是提高公民诚信水平的必由之路。
不失言

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等星星坠落

诚,即真诚、诚实;
信,即守承诺、讲信用。
诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。
通俗地表述,就是说老实话、办老实事、做老实人。
人生活在社会中,总要与他人和社会发生关系。
处理这种关系必须遵从一定的规则,有章必循,有诺必践;
否则,个人就失去立身之本,社会就失去运行之规。
诚信,是公民道德的一个基本规范。
诚实守信是中华民族的传统美德。
哲人的“人而无信,不知其可也”,诗人的“三杯吐然诺,五岳倒为轻”,民间的“一言既出,驷马难追”,都极言诚信的重要。
几千年来,“一诺千金”的佳话不绝于史,广为流传。
诚信不仅是一种品行,更是一种责任;
不仅是一种道义,更是一种准则;
不仅是一种声誉,更是一种资源。
就个人而言,诚信是高尚的人格力量;
就而言,诚信是宝贵的无形资产;
就社会而言,诚信是正常的生产生活秩序;
就国家而言,诚信是良好的国际形象。
诚信是道德范畴和制度范畴的统一, 诚信是全体公民都应该遵循的基本道德规范。
诚信可以是对社会、对他人的期望,但首先应该是对自己的要求。
自己的诚信不能以他人的诚信为前提。
对一个有责任感的公民来说,正确的做法应当是身体力行,影响周围,而不能人云亦云,随波逐流。
树立诚信意识要从每个人做起,只有自己做到了诚信,才能要求别人也这样做。
社会由个体组成,每个人都以诚信要求自己,社会就会成为一个诚信社会。
自己的诚信与赢得他人的诚信成正比,自己越诚信,就越会赢得他人的诚信回报。
人们都希望生活在一个诚信无欺的环境中,诚信环境的形成取决于每个人对诚信所持的态度。
诚信建设是每个人的事,也是全社会的事。
这就需要大家积极参与,添砖加瓦,从我做起,从现在做起,从具体的事情做起。
提高全社会的诚信水平,人人有责,人人有利,个个出力,个个受惠。
如果你骗我一下,我骗你一下,骗来骗去,只能落个“两败俱伤”。
如果等全社会所有的人都讲诚信之后自己再讲诚信,那是等不到的,那等于为自己的不讲诚信寻找借口,无异于推卸自己作为社会的主人在诚信建设中应当承担的责任。
诚信的养成不是自然而然的过程,只有通过坚持不懈、持之以恒的教育和自我教育才能化作自觉的行动。
良好的教育犹如春风化雨,一个社会,无论什么时候、什么情况下,都要高度重视对公民的教育引导,不断提高人们的精神境界和道德修养。
“言必信,诺必诚”,“小信诚,大信立”。
诚信教育必须从大处着眼,从小处入手,从娃娃抓起,从日常生活抓起。
要在全社会树立诚信光荣、失信可耻的社会风气和强有力的舆论氛围。
诚实守信,重在实践,贵在积累。
勿以善小而不为,勿以恶小而为之,去小恶而从善,积小善成大德,这是提高公民诚信水平的必由之路搜一下:
你认为在生活中应该怎样做才算是守信用呢?

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空无一人

诚信要靠自我道德约束还是制度约束,要认识这个问题,首先,要弄清什么是诚信,诚信即诚实信用,遵守诺言,以诚取信于人,给他人以信任。
自我道德是理性与良心对自我的行为进行约束。
制度是人们借助外力约束的自我行为。
通过对以上的理解我方认为诚信要靠自我道德约束,理由有3:
一. 辨证唯物主义认为,内因是事物变化发展的根本,外因是事物变化发展的条件,外因要通过内因起作用。
自我道德约束诚信直面人的内心,诚信由内而外自然的流露出来。
制度约束诚信必须内化成人们心中潜在的道德意识,从内心接受它,才不会心有余而力不足,否则那些法律,规范不过只一纸空文!
由此可见,自我道德约束比制度约束更重要。
二. 从价值层面判断,自我道德约束诚信比制度约束更合理,高效。
制度约束诚信,“诚信”的了一时,却不能保证“诚信”一世啊!
制度有其滞后性,僵化性,局限性,这是不言而喻的。
而且制度约束诚信是治标,而自我道德约束治本,两者究竟选哪个更好,相信大家不难判断。
三. 从现实层面上看,很难想象一个不懂的自我道德约束而依赖制度约束的人将怎样步入社会?!
诚信深入到社会的每一个角落,倘若诚信需要制度来约束,那我们就应该立刻制订各种制度,从此以后,小学课堂里的思想品德将被制度条文取而代之,但事实是这样吗?要知道没有人会因为制度约束而当上科学家的,但绝对相信他们是最自觉自律的人。
不要把制度约束看成万能的上帝,世上没有救世主,诚信关键还是要靠自我道德约束。
在此,我方不否认制度在诚信方面起的作用,但是我们只能将它看作对自我道德约束的补充,并不能起主导作用,所以,面对诚信问题,我们应该相信自己,依靠自己,因为诚信要靠自我道德约束!

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掩日光

问题:
不要以谎言相待,把你想做的做过的事实话实说即使不对也可以有缓和的余地能够诚实面对自己的人,最勇敢。
很多人都不愿意面对真实的自己,总是让自己活在虚妄与谎言之中。
能够去选择的机会很多,需要付出的更多,在生命的地图上,自己才是决定该往何处去的人,无人能代替我们走完这全程。
所以,要诚实的面对自己。
不管别人曾经给我们多少的意见,最终,做决定的还是自己。
自己的人生,要自己来创造。
诚实的面对自己,也是一般人很难做到的,唯有真正检视心中需要,并看清楚自己的需求。
有时外在的绚烂、繁华反而显得空虚,不如选择自己真正想要的生活,如此,我们才能做真正的自己,也才能创造自己的未来。
外在的头衔不一定可以让人得到快乐,只有诚实面对自己心中的期望,才能勇敢的创造自己的未来。
能够诚实面对自己,坦然面对自己的真实内在,我们才能做好真正的自己。
是呀!我能做到随时随地都诚实的面对自己吗?我想我会尽全力做到诚实面对自己,同时诚信待他人生命的意义就是--诚实面对自己。

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反对 (669)

一袭纸鸢

"人而无信,不知其可也。
大车无,小车无,其何以行之哉?"(《论语·为政》) "子以四教:
文,行,忠,信。"(《论语·述而》) "人之生也直,罔之生也幸而免。"(《论语·雍也》) "亡而为有,虚而为盈,约而为泰,难乎有恒矣。" (《论语·述而》) "主忠信,徙义,崇德也。
爱之欲其生,恶之欲其死。
既欲其生,又欲其死,是惑也。"(《论语·颜渊》) "君子不重,则不威;
学则不固。
主忠信。
无友不如己者。
过则勿惮改。"(《论语·学而》) "信近于义,言可复也;
恭近于礼,远耻辱也;
因不失其亲,亦可宗也。
'"(《论语·学而》) "道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。"(《论语·学而》) "子夏曰:
'君子信而后劳其民,未信则以为厉己也;
信而后谏,未信则以为谤己也。
'"(《论语·子张》) "言必信,行必果,然小人哉!
"(《论语·子路》)

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秋男

《论语》中“信”字先后出现有38次。
除少数“信”属虚词外,其余多属实词,作“诚信、信用”或“相信、信任”讲,这两层含义又是从相互联系的两个角度来阐述的:一是从主体(即行为发出者)的角度讲,要做到诚实无欺,信守诺言,如:“与朋友交,言而有信。”(《学而》)“人而无信,不知其可也。”(《为政》)二是从客体(即行为接受者)的角度讲,要相信他人,对人信任,如:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。”(《公冶长》)又如:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”(《公冶长》)这两层含义相辅相成:前一层含义是后一层含义的前提和基础,即只有做到守信,才能取得他人的信任;而后一层含义又是前一层含义的目的,即为了使他人信任自己,必须诚实守信。
归根到底,就是诚信道德问题,即信德思想。

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仲春光

问题:跟人交流,沟通,谈生意
1学会信任别人,只有先敞开心扉信任你的朋友,他(她)才会信任你2学会付出,真心的付出,一定会得到回报3学会真诚,真诚会得到真诚的回应我感觉人活在世上就应该释放自己!压抑着自己很痛苦的!这样会得抑郁症的!所以还是建议大家该干嘛就干嘛不必勉强自己!开心就好!(就如大家所说的人生得意须尽欢!)或许期间你会遇到很多问题很多坎坷,我们也应该认识到坎坷是必然的,重要的是看自己如何看待它你可以当他是永不跨越的障碍,也可以当它是成功的绊脚石,用力踢掉

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