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未及你珍贵

做为一名数学教师,要上好数学课:

1、要有强烈的责任心,想上好数学课。

2、要坚持学习。
(通过多种渠道学习,注意多积累,多思考,多听课,多评课,多参加优质课竞赛等)
3、向虑心向别人求教。
三人行必有我师!
如何上好一堂数学课 温西中学 杨美霞 从这些年的教学活动中,我觉得要提高学生的数学成绩,培养学生的数学思维能力,最大限度地开发学生的智慧潜能,最有效的途径是课堂教学——即上好每一堂课。
从教育学角度来讲,课堂教学是整个教学的中心环节,教学的各种因素、各方面的条件都集中地体现在课堂教学之中。
这里包括:
教育方针、政策的贯彻,教学措施的实施,教学原则的贯彻,教学能力的发挥,学生学习积极性的调动,教学时间及物质条件的利用等各个方面。
上好一堂课的因素很复杂。
就教师来说,包括教师的教育事业心、责任心,教师的情绪、品德修养、文化水平、工作经验、教学能力、心理素质以及工作作风等。
就学生来说,包括学生的年龄特点、文化基础、智力发展水平、学习目的、态度方法、学习习惯及学习兴趣、学习情绪等。
就教材而言,包括教材内容的科学性、思想性、循序渐进、对师生的适应性等等;
这些条件的建立需要一个较长的过程,是教师短期内所不能解决的。
在既定的师资素质、教材内容以及各种物质设备条件下,如何发挥教师的能动作用,上好一堂课呢?
我认为主要有以下几点:
(一)教学目的要清晰明确。
课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用。
教师发挥主导作用的先决条件,在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么、怎样教、最后要达到什么目的。
掌握清晰明确的教学目的,关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。
如在上初中四册课文时,先了解全书是由五章构成的,每章的主要内容及学生必须掌握的概念、公式、定理等以及各章在全册中所占的比重。
就拿本人来说,每次开学之前都认真通读大纲、教材,参阅各种参考资料,明确每个单元的教学目的和要求,并充分吸收,扬长避短。
因为教师如果不深入钻研教学大纲和教材,不具体掌握哪些教学内容和教学目的有内在联系,自己的教学目的就会是空洞无物的。
一堂课所应该完成的教学任务是多方面的,但在实际教学中,不是一项一项地单独去完成,而是综合地解决传授知识与技能发展、培养良好的思想品德以及增强体质等任务。
(二)教学内容要正确。
我听过这样一堂课。
上的内容是圆心角定理(二)。
在复习了圆心角定理后,本应利用圆心角定理解答有关圆心角定理应用方面的知识。
而这位教师却讲到了竞赛数学的发展,并且足足讲了30多分钟,学生在下面听得一头雾水。
导致不仅学习内容未落实,还给学生造成“不会教”的感觉。
我真替他悲哀。
所以我认为教学内容的正确与否非常重要。
教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。
目的明确之后,最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。
为此,要深入钻研教材,准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律。
要从教材的部分与整体的内在联系上下工夫,了解教材每部分在整个教材中的地位和作用,前后各部分的因果联系及其发展序列;
抓住教材中的重点和难点,深入研究和掌握。
这样在教学过程中才能做到既能讲清科学概念和规律,又能掌握观点和材料的内在联系,把重点内容突出出来使学生准确理解概念和规律,并能形成正确的思想观点。
(三)教学方法要灵活适当。
要使教学内容为学生所接受,并能促进学生智能的发展,形成正确的思想观点,必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。
比如当学生对这堂课认识不足、学习态度不积极时,就要善于提出有趣味的课题,激发学生学习的要求,调动他们的学习积极性。
当教师在讲到全课关键性问题时,就要通过一定方式引起全班同学精神集中、全神贯注,力求使每个学生都能积极思考主要问题,取得良好的教学效果。
如在上一次函数y=kx+b的图象和性质时,我就要求同学们当堂齐读,熟记它的性质,这样一来,这个知识点就能落实掌握了。
有些问题预计到学生不易理解,就要采取一种通俗化的讲解法,辅以生动活泼的直观教学,使学生深入浅出地掌握知识。
如在上总体和样本时,在解释为什么要引入样本时,如果照搬书上两大理由(
1、样本容量过大时;
2、实验带有一定破坏性时),有些学生可能难以正确明了。
所以,在引入时,我就插入了一个小幽默:
小明买来的火柴全点不着,妈妈问小明,为什么不试一下,小明却回答:
“全试过了。”同学们全都哄堂大笑,笑说小明笨。
我就紧追一句“聪明的你,该如何做呢?”同学们马上就兴趣盎然地策划方案。
我就趁此引入样本和总体的概念,同学们就很轻松地理解并赞同了我的观点。
瞧,多有兴致!
当学生具有一定的知识经验时,就要尽可能通过谈话法,或讨论法,引导学生自己通过思考和互相讨论,探索问题、解决问题、锻炼他们的独立自学能力 ,促进其智力发展。
如在上圆锥侧面积时,我料定学生难以区分r、h、l,在运用s=  rl中有一定的难度。
在课前就先要求学生每人做一顶圆锥形的帽子。
然后,上课时分别根据学生的头围、高度、圆心角、母线等各种量,设计合适自己的帽子。
在与实际结合的情况下,这堂课的内容就落实了,目标也达到了。
一堂课决不是用一种固定的方法,就能完成教学任务的。
实际上经常是采取多种教学法方法才能完成。
当然备课时,要根据当时课堂教学进展的情况,准备好运用哪些教学方法,机智灵活地运用、改变教学方法,使能适应当时教学的需要,并且要把几种教学方法结合好。
在不同条件下,都能起到各种教学方法特有的作用

(四)课堂组织要严密紧凑。
上课是在一定的时间、空间、人员及教学设备等条件下开展的教学活动。
只有教师把这些因素都充分考虑好,使这些条件得以有效的利用,才能在以较少的时间、精力、人力、物力,取得良好的教学效果。
就是说不但要完成教学任务,而且还要通过对各种条件的有效利用,提高教学效率。
作为一名教师,上课绝不是单纯讲授知识,重要一环要把课堂活动组织好。
良好的课堂组织,主要体现在两个方面:
首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系,要处理好。
组织要严密,使各方面得以充分发挥。
例如,教师与学生之间的教与学的关系,相互配合的好,学生学习时就能把一名学生的经验和教训转化为全班学生的经验和教训,使大家都能受益。
还要研究在什么条件下,教师直接讲授,在什么条件下,教师不讲,利用物质条件,使学生通过自己的直接观察,启发独立思考;
在什么条件下,学生共同讨论研究。
总之,不要使课堂教学活动只是教师的活动或少数几个学生的活动,而是要使全班学生都活跃起来,都在教学活动中受益。
其次,要善于将教学活动的各个环节组织得当,能够一环扣一环地进行,使前一个环节为后一个环节打好基础,前后接应,相互衔接,不浪费每一分钟时间。
这是通过组织教学活动程序,提高教学效率的一个重要方面。
(五)师生作用要充分发挥。
构成一堂好课,要具备多种因素。
其中最重要最活跃的因素是教师和学生。
教师和学生是教学活动的主体,他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。
课堂教学活动的质量和效果,取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。
教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都有积极性。
譬如教师对学生是否有热情、有责任心、有良好的工作情绪,学生是否爱学,是否有学习兴趣,求知欲是否强烈。
只有师生双方都有积极性,才能把各自的作用发挥出来。
其中,教师在整个教学活动中起主导作用。
学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。
如课程讲得生动活泼,教学方法又具有吸引性等,都对学生的学习积极性其重要作用。
然而,教师的学生观,即能否正确地对待学生的优缺点,能否热爱学生,关心学生,尊重学生,则是教师能否正确处理好师生关系的基础,它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件。
教师不但要把学生的积极性充分调动起来,而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。
学生不仅是接受知识的容器,也不仅仅是受教育的对象,同时又是教学活动的能动参加者。
只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、探索问题,积极独立地去动手动脑,融会贯通地掌握知识,才能把知识转化为自己的精神财富。
面对新课程教学改革,站在讲台上的数学老师茫然了。
于是我们走入其他课堂中,看到了这样的一幕:
教师不停地点击鼠标,播放着闪烁的画面、舒缓的音乐,热热闹闹,代替全部板书,也取代了实验。
学生看不到教师的亲手示范,学生不能亲手操作,无形中忽视了学生的课堂主体地位,“机灌”代替了“人灌”。
忽略了学生的思维过程,忽略了学生从事实中的感性认识。
笔者认为,这一现象严重地违背了素质教育的要求。
在新课程面前,我觉得至少有几个问题值得深入思考:
我们该怎样理解新课程?教和学的关系发生了哪些变化?有效的课堂追求什么?如何才能帮助学生达到最佳学习状态?
过去,我们总是用学习结果带来的成功或利益来教育孩子们,殊不知过程中的快乐对他们来说,甚至比结果更加重要,所以我们应该更重视学习过程。
孩子们在过程中经历了哪些体验?遇到了哪些困难?这些困难是否得到了有效的解决?如果过程中的困难得不到及时的解决,最终将累积成为学习障碍,从而令学生彻底失去学习的兴趣和信心。
用这样的视角来观照课堂教学,我们就会更加注意“什么样的知识最有价值,如何教授这些知识才更有意义”。
课堂教学就不仅仅是一个被动的执行或灌输,而是在深入了解学生基础上的精心设计和不断生成。
教师也会更加关注学生在课堂上的表现及课堂教学设计。
问题是数学发展的重要动力,发现问题、分析问题、解决问题进而指导人类的各个领域是数学的根本特性。
教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程。
在此循环往复、步步推进的过程中,学生掌握了知识,获得了能力。
青少年的本性就是好奇、好胜,利用他们的这种心理特点,用“设疑”的方法去“钓”他们的学习“胃口”。
“创设问题”无疑是一种最好的“钓”法。
所谓创设问题,就是把课堂教学相关的重点和难点以问题的形式提出来,让学生去思考。
教师在创设这些问题时,要多动脑筋,尽量创设得生动有趣,吸引学生,使学生一听到问题,就都想一试锋芒。
创设问题大致可分为四个阶段。
即:
一、课堂提问,吸引注意力,导入课题 实践表明,学生刚进入课堂时,由于各种原因,注意力比较分散,不易很快进入学习状态。
此时教师有技巧性的课堂首问能吸引学生的注意力,很快进入学习状态。
贴近生活,贴近实际,给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程。
俗话说,“好的开始是成功的一半”。
在这样的问题下,再注意给学生动手、动脑的空间和时间,学生一定会想学、乐学、主动学。
例如,教授垂径定理时,课前提问:
“你能求出赵州桥主桥拱的半径吗?” 二、课堂连问,引发头脑风暴,培养数学思维能力 探求新知一般应是本节课的重点和难点。
根据具体内容把问题层层推进,既可以让学生独立思考,也可用讨论式,还可以根据本班学生的实际情况来单独提问,活跃课堂气氛,调动学生的参与学习的积极性,让学生学得生动、活泼,也使一节课波澜起伏,跌宕有致,“文似看山不喜平”!
编的问题也应略高于课堂上讲授的内容,使学生能举一反三。
学生通过自己的能力解决了这个问题,领略到成功的欢愉,使他们对自己的能力有了充分的信心。
别林斯基说:
“教学方法应该使学生自觉地掌握知识,使他们发展积极的思维”。
让学生自己去寻求问题的正确解答,这不仅对他们领会知识和掌握技巧,而且对他们的发展都具有重大意义。
当他们尝到成功的乐趣后,对学习的热爱就是很自然的事了。
三、小结再问,整理知识方法和体会 课堂小结时改变“教师总结,学生洗耳恭听”的被动式教学。
我请同学们思考两个问题:
首先,本节课你学了什么知识和方法?其次,你觉得自己学得如何?我鼓励学生采用多种形式的自主小结和自主评价:
或小组讨论,或个人上台发言,或互相补充等等。
作为教师,最后给予知识补充完善,对学生的学习心得体会给以肯定和建议。
四、课后思考,温故而知新,巩固提高 布置作业作为课堂教学的组成部分也不容忽视:
适当的作业不仅能起到理解、掌握和巩固课堂内容的作用,而且可以为下一节的课堂教学内容做好铺垫,引发新一轮的数学问题。
课后思考问题一般难度应大一点点,使学生通过自学后能够解决问题。
苏霍姆林斯基说过:
“有经验的生物、物理、化学、数学教师,在讲课的时候,好像是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口,而把某些东西有意地留下来不讲。” 作为“导演”的教师,重视学生在课堂上归属感的获得,让学生参与教学目标制订和课堂纪律自治,同时优化课堂,避免形式主义,激发兴趣,使学生参与到学习活动中,善于利用情境、问题和评价等多种激励方式,把握学生思维发展的梯度,使得课堂提问形成一个问题连续体,在整个课堂教学过程中,以发展的眼光看待学生,给学生足够的灵活度和空间,使每个学生都取得发展。
正是一节又一节的课,组成了教师的职业生涯;
正是一节又一节的课,连成了学生的发展轨迹。
无论是老师还是学生,课堂对他们的影响都可谓十分深远。
是课堂发展了学生独立的理解、思考和判断能力,是课堂促使了教师的专业成长,是课堂实现了师生丰富而完整的生命交流。
在认知与情感同构的课堂上,给知识注入生命,知识因此而鲜活,生命因此而厚重!
举手告诉老师,我哪哪没听懂

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其它回答
假装陌生了

如何上好小学数学课如何上数学课,对于每一位小学数学老师来说,都有自己的经验和办法。
但是,如何上好每堂数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,这就不仅需要我们备课精心设计,而且在教学过程中也要精益求精,下面我就小学数学备课和教学谈几点意见:
( 一) 备课一、准备阶段
1、了解学生,分析学生。
教师要分析学生的生活习惯,家庭自然状况,学习态度、学习能力,性格、朋友关系和爱好,身体状况等,这样才能全面客观地了解学生、认识学生。
并通过观察和了解,认真的加以分析、比较,归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。
这是创造适合学生最优发展教育的出发点。

2、发现问题,掌握问题。
教师通过对学生的了解和分析,从中发现问题,掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化,从而能够把握学生某一阶段和某一时期、甚至某一时刻的兴奋中心和兴奋点。
经常与学生交流,从学生中掌握第一手材料。
做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想,这样才能设计出最佳的合适的教育方法。
这是创造适合学生最优发展教育的基础。
二、(二)备课阶段
1、要备起点。
所谓起点,就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适,采有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学。
起点过低,学生没兴趣,不愿学;
起点过高,学生又听不懂,不能学。

2、要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。

3、要备难点。
所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。

4、要备交点。
即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强,章节、例题、习题中都有密切的联系,要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通,沟通知识间的纵横联系,形成知识网络,学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识。

5、要备疑点。
即学生易混、易错的知识点。
备课时要结合学生的基础及实际能力,找准疑点,充分准备。
(二)教学
1、教学要为学生创设学习情境,让学生在具体的情境中学习数学。
数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,要求创设生活情境,使生活问题数学化,数学问题生活化,以唤起学生已有的生活积淀,产生对数学的亲切感,从而激发学生学习数学的兴趣。
情境的创设,使数学问题生活化,与学生的现实生活联系起来,这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验,去感受、去经历,自己发现问题、提出问题,从而解决问题。

2、教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题,学生是知识的主动建构者,通过自主的知识建构活动,学生的创造力、潜力得以开发,情感、态度、价值观得到陶冶,个性得以张扬。
学生对知识的建构,必须要与学生原有的认识有较高水平,引起思维的碰撞。
让学生在学习新知识时会想,这些内容与前面学习的内容有何联系?这样能够促使学生紧张、内在的智力活动,去思考、去联想,也就是用数学知识本身的魅力去吸引学生、影响学生、感染学生,学生的探索欲望才能有效的生成。

3、教学要以学生为中心学生是课堂的主体,老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者,数学新课程提倡在课堂上,生与生师与生之间交往互动、共同发展。
老师的教学活动过程大致是:
①精心设计教学过程,完善课程设计,积累教育素材,提高教育水平;
②引导、布置探索内容,参与讨论;
③协调学生之间的交流;
④完善评价体系和实施评价。
在这过程中,数学教育从“文本教学”回归到“人本教育”,老师不再是真理的化身、绝对的权威,而是学生的朋友和伙伴。
老师主动走进学生的心灵,一方面要“尊重”、“保护”、“关爱”学生,另一方面又要 “激励”、“发展”学生。
老师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵
4、课堂上应多讨论、合作、交流讨论、合作是学生商讨、分工完成学习任务的手段,而交流则促进学生智慧(成果)共享。
课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主,自信和学习的主动性,许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来,勇于发表个人见解,学生个性得到张扬;
其次,有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境,促进学生思维的伸展,这也是愉快学习的一种形式;
最后有利于学生培养与人交往、合作的能力。

5、让课堂教学充满活力,使学生真正得到发展。
《课标》指出:
学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,如何让课堂充满活力,使学生得到发展。
但有些课表面上进行得很顺,有问有答、有说有笑,学生的积极性很高,整节课也让人找不出多少毛病,但总让人觉得缺乏交流,缺乏实质性的碰撞,没有鲜活的生命感受。
富有个性的过程是不断生成新的问题。
教师要让学生脑子里有问题,再去思考,这就是培养了学生解决问题的能力。
也就是说,有些时候,教师不应唱独角戏,把学生的时间和空间都占去了,学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间,因而提不出问题,更不能产生思维的碰撞。
既然你已经开始考率如何上好数学课了,说明你已经是一位数学老师了。
那么我给你的建议就是要注意以下三点:
1、备课时不要过于追求形式主义,追求实效更重要,就是自己要先多做题,知道这一节课的内容在习题中是怎样被运用的,从而知道这节课重点讲哪些内容。
2、备课时还要注意想好这些内容怎样将能让学生听得懂,好理解。
但是还不能严重脱离数学语言的精炼性。
3、一定要详批学生的数学作业,这样才知道该从哪些地方进行补充。
我这只是一点小小的体会,不见得有用,但是,我觉得还是比较有效地。
怎样上好高中数学课 高中数学课其实也是和初中差不多的啊!
要想上好数学课,关键在平常上好每堂课。
如果每星期认真准备一堂课,日积月累,你的课会越上越好。
金奖、银奖不如学生的夸奖,金杯、银杯不如家长的口碑,带着自己的思想去看,上出带有个性的课。
上好数学课做好八件事“继承、发扬、借鉴、创新”数学教学在不同时期有着不同标准。
过去是精讲多练、精讲精练,启发式教学,现在是创造性的学习,开放性的课堂,学生自主探究知识。
怎样上好一堂数学课,抓住八个字“前提、关键、基础、保证”。
前提:
老师要更新观念,以科学的教育思想为指导是上好一节课的前提,作为教师应具备以下几个思想:
1、新世纪民族素质对人才的要求为指导,以“三个面向”为高度,从新认识教材,要教着学生的今天想着学生的明天。

2、在学习数学知识的同时,要渗透教学思想、教学方法。
过程比结果更重要,把数学思想、数学方法直观形象的呈现在学生面前。

3、在知识交流的同时注意情感交流。
要下决心改变那种老师讲,学生听;
老师演示,学生看的方式。
把学习的主动权交给学生,不要怕学生乱。
把握准教学目标是上好一堂课的关键。
教学目标的确定做到:
培德、益智、增知、提能,四方面要摆在同等位置,教师要深入钻研教材,创造性的使用教材。
用教材教,把教材用活,对教材进行二度创造。
创造性的处理教材,依纲合本对教材进行整合。
创设愉悦和和谐的课堂环境是上好一堂课的基础。
现代化教学论认为:
课堂教学除知识交流外,还有情感交流。
教学活动是在知识、情感这两方面互相作用、互相制约下完成的。
只注重知识的讲解而忽视情感交流是不能取得理想教学效果的。
师生这种情感的交流、民主平等的师生关系是形成愉悦和谐的课堂环境的基础。
那么,怎样创设愉悦和谐的课堂环境呢?
1、  把微笑带进课堂。
良好的心理素养、高尚的职业道德、微笑的面容、关怀的目光、落落大方的仪表。
从会教提高到乐教,使学生由愉快氛围中由会学提高到“乐学”的层次,达到“乐中学知”的目的。

2、  让每个学生都抬起头来学。
这其中要处理好面向全体与因材施教的关系。
因材施教等于分槽送养,让不同的人在教学上得到不同的发展。
要把学习的主动权真正还给学生。
在课堂中主动引导学生自己积极的探索,不要总认为学生想不出,讲不出,探索不了。
要求学生是聪明的,是会解决问题的。
要认真设计教学环节。
导入,时间上要“短、平、快”!
知识和情感上要“疑、趣、情”!
用教学语言的魅力激励学生积极主动地探求新知。
练习设计要有艺术性,要有梯度,体现发展。
不求平淡的完满,但求遗憾的突破!

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风景图

怎样才能上好数学课 如何上数学课,对于每一位数学老师来说,可以说是再熟悉不过了。
但是,如何上好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,确实需要我们精心设计,不仅在内容上精益求精,在激发学生的学习兴趣,学习激情等方面都要有很深地研究。
通过自己多年在教学中地不断实践,有以下几点感受。
一、教学是一门艺术,备好课是搞好艺术的基本条件。
不经武装的战士上战场,只能束手就擒;
没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力,那么,真正做到哪些才算是备好了一节课?
1要备起点。
所谓起点,就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适,采有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学。
起点过低,学生没兴趣,不愿学;
起点过高,学生又听不懂,不能学。
2要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。
3要备难点。
所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。
4要备交点。
即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强,章节、例题、习题中都有密切的联系,要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通,沟通知识间的纵横联系,形成知识网络,学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识。
5要备疑点。
即学生易混、易错的知识点。
备课时要结合学生的基础及实际能力,找准疑点,充分准备。
二、教师应根据学生的特点,发挥学生本身的主动性、积极性和创造性,创造最佳的教育方式和方法,克服本身的缺点,教育学生向最优的方向发展。
不要选择适合教育的学生,而要创造适合学生最优发展的教育。
1了解学生,分析学生教师要分析学生的生活习惯,家庭自然状况,学习态度、学习能力,性格、朋友关系和爱好,身体状况等,这样才能全面客观地了解学生、认识学生。
并通过观察和了解,认真的加以分析、比较,归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。
这是创造适合学生最优发展教育的出发点。
2发现问题,掌握兴奋点教师通过对学生的了解和分析,从中发现问题,掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化,从而能够把握学生某一阶段和某一时期、甚至某一时刻的兴奋中心和兴奋点。
经常与学生交流,从学生中掌握第一手材料。
做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想,这样才能设计出最佳的合适的教育方法。
这是创造适合学生最优发展教育的基础。
三、优化课堂教学 课堂教学模式优化共有四个特点:
1适当增加学生的思维容量。
2重视教学语言的编写。
3把发问贯穿于课堂教学始终。
4 及时进行课内练习。
为在课堂教学中提供一种轻松愉快和生动活泼的环境,做法有:
1不要求学生抄笔记,更不检查学生的课堂笔记,实在需要记下来的东西,只需要写在书本相应的页上就行了。
要求学生认真听讲,主动参与发言提问。
2把重点放在"讲"课上。
把概念、例题讲明、讲透、讲活。
上新课切忌任意补充例题,特别是在学生尚未理解掌握新知识时,任意加大知识点难度是得不偿失的,会骤然引起学生对刚学的知识反感和恐惧心理。
3及时进行堂内练习,使学生对自己能准确运用新学知识解决问题,产生愉悦心情,对自己充满信心。
4讲课要抓住知识要领,来龙去脉也要清楚,特别还要讲清运用,联系生活,联系生产劳动,联系科学技术,使学生不断树立明确学习数学的目的。
5要善于运用幽默语言,举例得当,使适合学生年龄层次,学习是一种乐趣,而不是负担。
目前阶段,课堂教学依旧是学校教育的主渠道,我十分注重课堂教学的不断改革和优化,强调课堂教学的科学性、客观性,即使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略,以具有初步的科学意识、科学态度。
我又强调课堂教学的人文性、社会性,发展学生的自信心、自制力,培养积极进取的良好个性品质,着重学生对课堂教学活动的内心体验,注重知识、智能、情感和行为的整合。
从而激发学生的学习数学兴趣,从而提高学习成绩。
1,巧妙导课,提高数学课的艺术性,增强学生学习的兴趣。
2,在课堂上要善于用启发式教学,以思维为主线组织教学,使课堂成为思维的训练场,而不是知识的装载厂。
3,以知识为载体,通过知识的发生、发展过程,渗透思想,形成方法,提升能力,掌握知识。
4,加强活动,增强学生自主学习的意思,培养学生终身学习的习惯。
现在从小升初开始乃至到高中,基本的考试方式就是7+2+1 7——基础 2——拉分题 1——拔高题 怎样才能考好数学?
我认为从基础开始重视,尤为重要。
也就是说基础部分不该丢的分,做到一分不丢,拉分题尽量得分。
拔高题努力得分。
你不妨试一试,分数不会太低的。
反之,一味的去追求难题,不重视基础题,往往会出现捡到了芝麻,却丢了西瓜。
得不偿失。
举个真实的例子,我市一个重点中学,每逢中高前的家长会上,校长亲自出马,对每一位家长讲:
“叮嘱孩子,不该丢的分,一分也不能丢。
尤其是数学!
”考试后的家长上,校长同样出席,竟然能点出,哪个班的那个同学,丢的分不应该。
可见,此校多么地重视抓基础教育。
这个学校几乎每年数学成绩第一。
我的回答愿对你有帮助,祝你数学考出好成绩!
刚上完初一初二,总体来说,初一数学比较简单,上课听讲作业做了就可以学好了,初一重点抓细节,难题初一不用做太多,做多了容易没自信,基础题目保证做对,而且最好是熟练,以后肯定有优势。
初二后再开始探究和拓展,这里就开始对攻克难题有要求了。
题目要反复读,一字之差影响甚远,然后要抓住定义,定义是基础,以后你会深有体会。
谢谢。
那你肯定是没有基础,得看数学书,自学不要以为难,难的是你找不到哪个关键的知识点罢了,你就想着我一定要做会这题,数学学来学去方法也就是那样知识点就那些,数学特要刷题,会技巧等等,自己去别的地方查 先看两遍(重要是看懂就好)知识点,再看看书上的例题,(注意例题是书上有答案例题) 盖着答案自己做,实在不懂就把答案看看,然后反过来, (这一步很重要)仔细想想他究竟是怎么做出来的,他结合的是哪个知识点, 接着知识点一定要懂,要会,下次做的时候就知道是怎么个回事了。
哇,自己都佩服自己了,我数学其实也不怎么好,我遇到不会的题就是看懂知识点像上面那样做的,就自己学一个道理,不说了祝你快乐

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其余的不要

高中数学课其实也是和初中差不多的啊!
要想上好数学课,关键在平常上好每堂课。
如果每星期认真准备一堂课,日积月累,你的课会越上越好。
金奖、银奖不如学生的夸奖,金杯、银杯不如家长的口碑,带着自己的思想去看,上出带有个性的课。
上好数学课做好八件事“继承、发扬、借鉴、创新” 数学教学在不同时期有着不同标准。
过去是精讲多练、精讲精练,启发式教学,现在是创造性的学习,开放性的课堂,学生自主探究知识。
前提:
老师要更新观念,以科学的教育思想为指导是上好一节课的前提,作为教师应具备以下几个思想:

1、新世纪民族素质对人才的要求为指导,以“三个面向”为高度,从新认识教材,要教着学生的今天想着学生的明天。

2、在学习数学知识的同时,要渗透教学思想、教学方法。
过程比结果更重要,把数学思想、数学方法直观形象的呈现在学生面前。

3、在知识交流的同时注意情感交流。
要下决心改变那种老师讲,学生听;
老师演示,学生看的方式。
把学习的主动权交给学生,不要怕学生乱。
把握准教学目标是上好一堂课的关键。
教学目标的确定做到:
培德、益智、增知、提能,四方面要摆在同等位置,教师要深入钻研教材,创造性的使用教材。
用教材教,把教材用活,对教材进行二度创造。
创造性的处理教材,依纲合本对教材进行整合。
创设愉悦和和谐的课堂环境是上好一堂课的基础。
现代化教学论认为:
课堂教学除知识交流外,还有情感交流。
教学活动是在知识、情感这两方面互相作用、互相制约下完成的。
只注重知识的讲解而忽视情感交流是不能取得理想教学效果的。
师生这种情感的交流、民主平等的师生关系是形成愉悦和谐的课堂环境的基础。

1、 把微笑带进课堂。
良好的心理素养、高尚的职业道德、微笑的面容、关怀的目光、落落大方的仪表。
从会教提高到乐教,使学生由愉快氛围中由会学提高到“乐学”的层次,达到“乐中学知”的目的。

2、 让每个学生都抬起头来学。
这其中要处理好面向全体与因材施教的关系。
因材施教等于分槽送养,让不同的人在教学上得到不同的发展。
要把学习的主动权真正还给学生。
在课堂中主动引导学生自己积极的探索,不要总认为学生想不出,讲不出,探索不了。
要求学生是聪明的,是会解决问题的。
要认真设计教学环节。
导入,时间上要“短、平、快”!
知识和情感上要“疑、趣、情”!
用教学语言的魅力激励学生积极主动地探求新知。
练习设计要有艺术性,要有梯度,体现发展。
不求平淡的完满,但求遗憾的突破!
从老师的角度谈:
指导学生上好课是提高课堂教学效果的关键环节。
要让学生明确上课不纯粹是听课。
要提高学生的智力,发展能力,使学生由“学会”到“会学”,就要引导学生在课堂里调动各种感官,充分发挥左脑与右脑的功能(特别右脑的功能),才能产生由量变到质变的飞跃。
教师在上课时要有意识地让学生做到“六动”:
1动眼看。
上课可以采用“看一看,议一议,练一练”的教学方法,让学生多动眼看。
通过让学生多看书,多看老师的演示和板书,学会运用多种方法进行观察(如分步观察、对比观察、归纳观察等),做到多样性;
学会对观察对象(题目、图形、教具)全面分析,做到全面性;
学会对观察对象的条件逐个分析研究,做到准确性和深刻性。
(数学问题中不少隐蔽条件,要仔细观察才可以揭示出来)2动耳听。
要指导学生养成认真听讲的良好习惯,不仅要听老师讲解,也要听同学发言,要学会边听、边想、边记,使思维更加敏捷,记忆更加牢固。
3动口议(读)。
上课动口议就是积极发言,这是师生双向交流的重要方式,也是知识反馈的重要途径。
在课堂上,教师可以设疑引读,叩开思维之门;
也可以质疑导议,激励发散思维;
或通过释疑排难,指导集中思维。
在学生动口议的过程中,进行信息交流,知识反馈,思维碰撞,突发奇思,可以收到互相启发,开拓思路,全面提高的效果。
4动手做。
重视学生的实际操作,才能提高动手能力。
教师在课堂上有意识地安排学生拼一拼,做一做,折一折,量一量,比一比,画一画等,通过这些具体的、直观的教学手段,使学生从中发现问题,探求新知,悟出规律,培养创新能力。
5动笔写。
教学过程中,教师要精讲精练,让学生有更多的时间动笔练。
要练好,就要求教师备课时精心策划,设置一些探索性练习及针对性练习。
在练习过程中加深对知识的理解和记忆。
动笔写,还要教会学生记好课堂笔记。
“记”是为思和听服务的,要引导学生学会边听边记,边想边记。
学会记要点、记疑点、记难点、记方法和记思路;
要学会对课堂的知识进行整理和归纳,把书本的东西变为自己的东西。
6动脑想。
教师在课堂教学中通过设疑,让学生动脑筋思考。
以疑激思,强化训练,长期培养,养成勤于思考,善于思考的习惯,特别是培养逆向思维和发散思维的能力。
从学生的角度:
尽量做好以上六点,如果老师上课就那样引导的话最好,如果没有的话,自己也要往那几方面有意识地去做,养成良好的思维习惯。
希望对你有帮助。

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slug鼻涕虫

问题:老师站在讲台上说了一大堆,真正听进去的没多少,整节数学课我就整个人呆在那里,这种感受太恐怖了。
我很想学好数学的,可是在这样下去我会抓狂的,各位帮帮我啊!
学习要安排一个简单可行的计划, 改善学习方法同时也要适当参加学校的活动,全面发展在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记重要的题型结构,记概念,记公式),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多动手(做实验),多复习,多总结用记课堂笔记的方法集中上课注意力其他时间中,一定要保证学习时间,保证各科的学习质量,不能偏科每天要保证足够的睡眠(8小时),保证学习效率安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动通过不懈的努力,使成绩一步一步的提高和稳固对考试尽力, 考试时一定要心细,最后冲刺时,一定要平常心考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习眼下:放下包袱,平时:努力学习考前:认真备战,考试时:不言放弃,考后:平常心切记!成功永远来自于不懈的努力,成功永远属于勤奋的人祝你成功我一直都认为数学不是靠做题做出来的,方法永远比单纯做题更重要。
如果仅仅记住了一道题,而不仔细思考它的每一步是怎样想出来的话,做再多的题也没用,反而会浪费很多的时间。
我的习惯做法是,首先上课认真听,并不要求把老师讲的每道题都记下来(这样复习时要花很多时间),只要是自己已经懂、解题思路也与老师一样的题目就大可不必再记。
关键要记那些自己不懂或自己已懂但老师的方法更简便的题目。
记的时候也要注意方法,最好不要在老师讲的时候同时记,这样老师讲的一些没法写出来的思路就有可能被漏掉。
教我数学的唐江津老师特别强调我们要掌握数学的解题思路,他不提倡我们随便地做些繁杂的课外习题,只要求我们把他布置的题目做好就行。
上课时,他常常会在讲完一道题目时再留出一段时间让我们记笔记,使我们听记两不误。
这样,不仅使我们节省了不少时间,还掌握了许多有效的解题方法。
 接下来是课后。
数学不像别的科目,一天不练就会生疏一些。
当天的内容一定要当天复习,否则时间一长就容易忘记,要想再赶上就会比较吃力。
复习主要靠做练习来巩固,也不必漫无边际地做,主要是老师布置的练习一定要完成。
如果学有余力的话,再去找课外题来做,否则就不必强求。
做不出的题第二天老师讲时一定要做好笔记,理清思路,并且当天就要把它掌握,隔几天再复习几遍,直到记牢为止。
到考前那几天,数学还是以看题为主。
关键是看自己平时做错或者不会做的题目(平时就应注意把这类题用红笔标出),记住解题方法。
如果要做题的话,就做最近各地的模拟试题,那些题一般针对性更强些。
总之还是三个字——不要断。
坚持每天都花一点时间在数学上,肯定会有提高。
 对于文科生来说,数学是一个比较大的挑战。
但我总觉得,大部分人还是心理上的问题比较多。
因为以前数学不好,就对数学失去了信心。
如果是这样的话,不妨养成每天做一点题的习惯,多熟悉一些题型,培养数学的思维方式。
更重要的是,要常常对自己说:
“付出总会有回报。
我已经把大部分时间都花在数学上了,我的付出一定会和我的所得呈正比的。”好了就先说这些吧,其实学习方法主要靠自己总结的,我也始终相信只有自己的才是最好的!
好了祝你学习进步,理想成真 认真听讲,比过多做题你聽不進去是因爲你沒有心聽而已啦試一下認真聽他講重要的習題&方法多問同學(同學是要被利用的)多做習題!!多讓你的老師留你堂這是我的經驗希望可以幫妳啦see U提前预习,认真听课,按时总结复习,多做经典题目就可以了

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陌言

要静下心来学习,不要学习时想着其他的事情,要多做练习,熟能生巧嘛~但是要持之以恒哦,短期内是不可能会有多明显的效果滴~上课多听,下课多问,回家多练这样一定会成功的!
只要肯努力,就OK了!
数学可以真的都是练出来的了,多做才能在考试中应付自如哦,脑袋瓜才会越来越聪明哦!
理科只靠上课听是不够的哦,要有大量的习题 应该先了解学习的重要性吧,嗯,不过不感兴趣的东西,挺难保持的。
其实我觉得最主要的是你对未来有什么计划吗? 譬如说你想做什么,过什么样的生活?然后考虑要怎样才可以让你得到你想的生活。
当然我指的是实际的想法,如果你想做医生,过上流社会的生活,那么先考虑自己有没有不自量力 (我没有贬的意思,只是你知道啦,你不喜欢读书,可以受的了高中后,再10年study吗?)对啊,虽然读书不是唯一的出路,但在竞争这么大的社会,不读书,路真挺难撞的。
所以,你应该先认识学习的重要性,然后就是要有信心!
学习要安排一个简单可行的计划, 改善学习方法同时也要适当参加学校的活动,全面发展在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记重要的题型结构,记概念,记公式),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多动手(做实验),多复习,多总结用记课堂笔记的方法集中上课注意力 安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动通过不懈的努力,使成绩一步一步的提高和稳固对考试尽力, 考试时一定要心细,最后冲刺时,一定要平常心考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习眼下:放下包袱,平时:努力学习考前:认真备战,考试时:不言放弃,考后:平常心切记!叫同桌提醒你关键是你没有对数学产生兴趣,没有兴趣的关键又在于你觉得数学难,只有你觉得数学没那么难了,你对数学会渐渐产生兴趣,建议你应该在课前把老师要教的给自学一下,做到心中有数,课上把自己学的和老师教的做比较,你觉得你做的好的,可以在课上大胆的说出来,哪怕就是插嘴,不懂的认真跟着老师的思路走,课后再做反馈与巩固。
相信你一定可以克服数学困难。
祝你成功!

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广岛仙

数学的考察主要还是基础知识,难题也不过是在简单题的基础上加以综合。
所以课本上的内容很重要的,如果课本上的知识都不能掌握,就没有触类旁通的资本。
对课本上的内容,上课之前最好能够首先预习一下,否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤,下面的就不知所以然了,如此恶性循环,就会开始厌烦数学,对学习来说兴趣是很重要的。
课后针对性的练习题一定要认真做,不能偷懒,也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍,毕竟上课的时候,是老师在进行题目的演算和讲解,学生在听,这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。
也许你认为自己在课堂上听懂了,但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度,并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。
“好脑子不如烂笔头”。
对于数理化题目的解法,光靠脑子里的大致想法是不够的,一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法,最终得到正确的计算结果。
其次是要善于总结归类,寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系,把学过的知识系统化。
举个具体的例子:
高一代数的函数部分,我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。
但是把它们对比着总结一下,你就会发现无论哪种函数,我们需要掌握的都是它的表达式、图像形状、奇偶性、增减性和对称性。
那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中,对比着进行理解记忆。
在解题时注意函数表达式与图形结合使用,必定会收到好得多的效果。
最后就是要加强课后练习,除了作业之外,找一本好的参考书,尽量多做一下书上的练习题(尤其是综合题和应用题)。
熟能生巧,这样才能巩固课堂学习的效果,使你的解题速度越来越快。
老师…我有个好方法让同学学好数学课,现在的学生不是很牛吗?每次你去上课教他们数学课的,发烟给他们抽…这样学习就有进步啦!

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千与千寻

数学课代表的职责是什么? 是联系学生和数学教师的桥梁和纽带,应该把同学们的问题转达到数学教师,同时将老师的要求转达给同学们。
数学课代表决不是老师的工具,这节课上数学数了卷子就走人,或帮助老师那作业就完成了任务。
这样的做法很普遍但失去了与老师交流的最好机会同时对全班整个数学成绩提高起的作用也不大。
数学课代表不仅是数学的学科带头人,也是传达师生信息的桥梁。
数学课代表可以通过学生小纸条、作业本、小组合作讨论等与老师交流,达到师生互相了解,这样才能保证数学课堂的互动性,才能做到有的放矢。
做好老师所交待的事情,如什么时候要上交作业、什么时候要把作业本发下去,要及时的提醒同学们交作业,而且是要不怕麻烦的帮助同学并协助老师教好这门课等等

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小熊揣兜兜

首先,要先调整好心态!
要去适应老师,而不是等老师来适应!
上课之前要先预习,上课时要专心听老师讲解!
下课了再做些题来巩固!
不懂的一定要问!
一样,换过好多个老师了,现在高3了,还老是换…所以这是我的经验!
而且,高中本来就是自习的过程,不能老是依赖老师!
可以做好预习;
课后问同学、问老师另外可选购一本同年级的题解,不过不是用来抄作业,而是用来模仿,然后慢慢的跟上老师提高自己的数学水平如果你在上数学课听不懂的话,那就得想办法,在课余时间去问同学,又或者去问老师,直到你把它弄懂为止,那样在下一次上数学课时,就不会说完全听不懂了,要虚心向学!

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凌晨相约

课代表的作用,不是让你当官,是让你为同学们服务。
同学们有任何问题,你都得去想办法解决,有些问题不是你们学生能考虑的,但你也要想办法帮助解决,这才是锻炼你的能力,也服务整个团体。
而且,这个能力不是仅仅学习好就能做好的,会办事,把事情办好,这才是最重要的。
切记,以服务他人、帮助他人为美德。
这是一份责任,而不是一项权利。
你的责任是保证整个团体的成绩稳定提高。
学习委员是要协调各科老师、各科课代表的工作。
如果你能做好这份工作,你会得到这辈子最大的收获。

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早昂

呵呵…如果你有兴趣了,老师所讲的,你都明白,在课堂上所有的练习都明白的话,自然会认真咯首先培养兴趣。
保证目光、思维一直跟随老师,再者排除其它杂念,不去想其余的事。
眼睛盯住黑板根着老师的脚步来首先你要作好课前预习,其次在课堂上要对老师的讲解作好注释,紧跟老师步骤,遇到不懂的抄下来作好标记,下课再问老师,我想这应该是最好的方法了上课的时候和老师一起做例题啊…跟着老师回答他,就不会分心啦…这招还不错…

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红尘事


1、用最简洁的方式教完要点,每次上课留15分钟给同学睡觉、自习、提问(特别是在下午
1、2节)。

2、多往台下走走、看看,反正就是不能让学生忽略你的存在。

3、适当的奖励制度,比如做对某道有点难度的题目请喝奶茶之类的。
(这个就是偶尔搞一下,不能多用。)
4、课间的时候可以和同学们多交流,发挥个人魅力,讲讲自己的学习经历啦、生活趣事什么的,也了解了解同学对你的看法、意见、建议之类的。

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是你随影*

给你提几个重点,你自己写一篇符合你的语言风格的小短文。
1,首先,自己要把数学学的非常好,别人有不会的都可以问你,而却且你会耐心解答。
这是王道。
2,你会尽职尽责,做好数学课代表的本职工作。
如传达老师的旨意等。
3,希望老师和同学们能给我这个激励自己同时又为同学们做出贡献的机会。

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沉浮的心


1、使用形象语言,比如,多一个比加一个形象,等孩子理解了再说加一个。

2、使用孩子身边的数据,如、几只眼、几本书、几只笔、几个人,一开始要用量词,抽象认识后,再几加几。

3、讲解“共、和、差、比、多”等关键词之前,一定要配清楚的形象讲解,并要多次重复。

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平淡生活


1、条理清晰,板书分123点!

2、说话不要重复!

3、试讲的话,最好不要带课本!

4、提前给同学,家人多讲几遍!

5、不求讲得多好,但一定要干净利落!

6、声音一定要洪亮!

7、即便评委嘲笑你,你也要镇定,不卑不亢!

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月亮警察

收作业本 了解同学数学方面什么地方学得不是很好 与老师沟通 便于老师调节学习进程 犯了错误 主动承认 及时改正 还是好同志嘛 呵呵~~~

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把快乐还我

学好数学有3个步骤:1预习学的问题,例题2上课一定要听明老师讲的内容3学数学一定要多问多想!

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等你回答

换一换